Реферат: Мультимедийные технологии как средство повышения эффективности обучения химии в школе
Для удобства работы программа оформлена в виде табл. 1, рядом указано, в каких регистрах памяти хранятся исходные данные и результаты промежуточных вычислений. Приведенная программа имеет девять шагов.
В левом столбце таблицы указан номер (адрес) шага, в среднем столбце проставлена последовательность команд, составляющих содержание программы, в правом столбце содержатся пояснения, раскрывающие смысл и назначение каждой команды (комментарий).
Контрольная задача (позволяет убедиться в отсутствии ошибок в программе).
Исходя из уравнения химической реакции СаО+Н2 0=Са(ОН)2 , вычислить массу оксида кальция, необходимую для получения гидроксида кальция массой 37 г.
Заносим исходные данные в регистры памяти (табл. 2).
Время автоматического выполнения программы — 5 с.
Ответ: 28, следовательно, масса оксида кальция равна 28 г.
Таким образом мы составляем пакет карт для решения задач разных типов (сейчас в литературе для этого используется термин «пакет прикладных программ»).
Использование калькуляторов только для выполнения арифметических действий при решении расчетных химических задач, конечно, может решить на первый взгляд целый ряд проблем, например на первом этапе у учащихся повышается интерес к задачам, учитель имеет возможность экономить время урока. Однако если компьютеризацию рассматривать только в этом плане, т. е. использовать калькуляторы только для расчетов, не обращая серьезного внимания на алгоритм решения задачи, то такое применение калькуляторов на уроках химии может оказаться даже вредным с точки зрения освоения предмета.