Реферат: Навчання граматики іспанської мови на середньому ступені середньої загальноосвітньої школи

– сформульованим у вигляді прямих граматичних інструкцій-вказівок для здійснення граматичної дії;

– викладеним ясно, чітко, зрозуміло для конкретного контингенту учнів.

Місце й характер правил в процесі формування мовленнєвої граматичної навички визначаються для кожного явища з урахуванням функціональних та формальних труднощів його засвоєння, співвіднесеністю з рідною мовою учнів, умов автоматизації (етап, вік учнів).

7. Вибір методичних прийомів та вправ для засвоєння граматичного явища визначається наступними факторами:

– характером даної структури;

– ступенем співпадіння значення даної структури з відповідною в рідній мові;

– цільовою установкою;

– наявністю мовленнєвого досвіду в учнів;

– віковими особливостями учнів;

– етапом навчання.

При складанні умовно-мовленнєвих та мовленнєвих вправ слід враховувати такі вимоги до них:

– Установка до вправ імітує мовленнєву задачу того, хто говорить та направляє висловлювання в потрібне функціональне русло.

– Мотивованою повинна бути сама мовленнєва дія та включення до неї вивчаємої структури.

– Вправи забезпечують багаторазове різноманітне повторення вивчаємої форми у варіативних ситуативних умовах.

– Кожна фраза є комунікативно цінною, поєднання реплік повинно бути різноманітним та природнім.

– Зміст висловлювань повинен бути інформативним, цікавим та значимим для учнів.

– Вправи будуються на лексиці, що засвоєна та не повинні мати додаткових граматичних труднощів.

– Послід?