Реферат: Обучение и контроль с использованием ИТ

контролирующую программу по Turbo Pascal,

обучающую программу по Delphi,

контролирующую программу по Delphi.

Постоянное развитие и усовершенствование привело к созданию уже 6 версии Delphi, очевидно дальнейшее ее развитие, данная программа облегчит внедрение нового материала, достаточно лишь переработать существующие лекции, внеся соответствующие изменения.

Данная работа направлена на существенное облегчение преподавания по предмету “Программирование” и систематический контроль знаний получаемых студентами, основанных на современных методиках обучения с применением компьютерной техники. Лекционный материал составлен таким образом, что дает необходимые знания для разработки готовых приложений без привлечения помощи преподавателя. Контролирующая часть позволяет объективно оценить полученные знания, разбивая весь учебный процесс на отдельные темы, что позволяет применять данную программу на всем этапе обучения, начиная с самой первой лекции.

Средством разработки данной работы является язык программирования Delphi, весь лекционный материал представлен в форме HTML, что значительно облегчает его дальнейшую модернизацию, тестовые вопросы представлены в формате RTF, которые также могут быть подвержены дальнейшей переработке либо дополнению. Кроме того, программа включает возможность загрузки внешних документов и тестов, что делает ее универсальной компьютерной программой для изучения любой темы.

Глава 1. Компьютерные программы в процессе обучения

1. Основные стадии процесса обучения

Веками человечество накапливало знания, навыки работы, сведения об окружающем мире, другими словами – собирало информацию. Вначале информация передавалась из поколения в поколение в виде преданий и устных рассказов. Возникновение и развитие книжного дела позволило передавать и хранить информацию в более надежном письменном виде. Открытия в области электричества привели к появлению телеграфа, телефона, радио, телевидения – средств, позволяющих оперативно передавать и накапливать информацию. Развитие прогресса обусловило резкий рост информации, в связи с чем, вопрос о ее сохранении и переработке становился год от года острее. С появлением вычислительной техники значительно упростились способы хранения, а главное, обработки информации. Развитие вычислительной техники на базе микропроцессоров приводит к совершенствованию компьютеров и программного обеспечения. Появляются программы, способные обработать большие потоки информации. С помощью таких программ создаются информационные системы. Целью любой информационной системы является обработка данных об объектах и явлениях реального мира и предоставление человеку нужной информации о них.

Передача накопленной информации, опыта и знаний от поколения к поколению называется обучением.

Проанализируем основные стадии процесса обучения. Обучающая деятельность учителя, как известно, разбивается на три этапа:

1. вводно–мотивационный

2. операционно-позновательный

3. контрольно-оценочный

На первом этапе создается проблемная ситуация с целью выяснения места, роли и значения данной учебной темы в системе учебной дисциплины; формируется цель обучения и требования к минимуму знаний, умений и навыков, которыми должны обладать обучаемый (до и после обучения); разъясняется план изучения темы.

На втором этапе предлагается учебная информация в форме лекций или учебных пособий, демонстрируются наглядные пособия, проводятся эксперименты, организуется учебно – познавательная деятельность на занятиях, контроль, оценка и учет текущей работы обучаемых, коррекция учебной работы обучаемых.

На третьем этапе учитель руководит учебной работой обучаемого по общению учебного материала, проводит итоговый контроль знаний, диагностирует ошибки и организует коррекцию знаний обучаемых. [11]

Компьютерное обучение под управлением обучающей программы с высоким уровнем “интеллекта”, должно обеспечивать автоматизацию всех функций обучающего на всех этапах.

Разработка интеллектуальной обучающей программы требует слишком больших затрат времени и денежных средств. От качества выполнения функций компьютером зависит эффективность всего процесса обучения.

Обычный учебник был и еще долгое время останется основным “орудием” ученика и студента. Любой текст значительно удобнее изучать в напечатанном виде, чем на экране компьютера. Поэтому при создании электронного учебника следует четко поставить перед собой цель, какое именно качество приобретет данная обучающая программа по сравнению с традиционными и целесообразна ли разработка электронного учебника, если уже есть обычный?

Основная цель, которая встает при разработке компьютерной обучающей программы – развитие творческих способностей обучаемого путем создания благоприятной среды, исследуя которую обучаемый приобретает нужные знания, а практическая задача – тренинг в решении задач определенного класса.

Обучающая программа должна соответствовать следующим педагогическим целям:

1. демонстрацию учебного материала, которая может быть представлена в виде лекционного материала, видео и аудио роликов, с применением гипертекстовой системы обучения ;

2. тренинг в определенной области обучения, дает возможность закрепить полученный при изучении материал;

3. тестирование и диагностика, дает возможность представить, в какой степени обучаемый усвоил материал и контролирует весь процесс обучения;

При решении проблем автоматизации обучения, так же как и при решении других проблем Информатики (автоматизация проектирования, автоматизация переводов текстов с иностранных языков т.п.), наряду с продолжением исследований по созданию полностью автоматизированных систем интенсивно разрабатывается конкурентно способные человеко-машинные системы, где в обучаемой деятельности используются автоматизированные системы, управляемые преподавателями. [7]

2. Принципы разработки

Электронный учебник – это программно - методический комплекс, обеспечивающий возможность самостоятельного или при участии преподавателя освоения учебного курса или его большого раздела с помощью компьютера. Электронный учебник или курс обычно содержит три компонента: презентационную составляющую, в которой излагается основная информационная часть курса; упражнения, способствующие закреплению полученных знаний; тесты, позволяющие проводить объективную оценку знаний учащегося.

Обучающие программы с успехом применяются в процессе преподавания самых различных дисциплин – от рисования до химии.

Обучающая программа должна базироваться на оригинальном педагогическом приеме, учитывающем специфику предмета и изучаемой темы, и должна исполнять как можно больше функций учителя.