Введение

1. Наука и ее роль в жизни общества

2. Опережающая роль умов ученых по отношению к сознанию людей

2.1. Предвидение

2.2. Наука и развитие человека

3. Готово ли человечество принять и правильно применить новые открытия

Заключение

Список литературы

Введение

Проблема взаимодействия науки и морали охватывает большой круг вопросов, которые широко обсуждаются в совре­менной литературе, на симпози­умах и дискуссиях ученых, привлекают внимание философов и естествоиспытателей, вызывают глубокую заинтересованность общественности.

Основные аспекты обсуждаемой проблемы следующие: мо­ральное регулирование деятельности профессиональных ученых, моральный аспект функционирования науки как социального института и влияние науки на содержание и развитие морали. Каждый из этих аспектов может стать предметам, специального теоретического анализа.

Еще философы прошлых столетий осознали, факт социальных и моральных последствий развития науки и попытались их ин­терпретировать. Характерно в этом отношении высказывание Ж. Ж. Руссо о том, что развитие науки ведет к деградации нравов.

Наше время бурного развития науки, постепенного проник­новения ее во все сферы жизни общества придало этим пробле­мам особую остроту, ибо теперь столь популярная в прошлом идея о способности науки преодолеть социальное зло, создать предпосылки для блага и счастья всех людей переживает глубо­кий кризис. Наука XX века, открывшая невиданные возможности воздействия человека на природу, умнейшие машины, средства спасения миллионов людей от опасных болезней, вместе с тем не смогла создать царство разума и справедливости. Более того, среди научных достижений–ядерное и термоядерное оружие, средства бактериологической и химической войны, а среди последствий их применения–загрязненная атмосфера, отравленные реки и океаны, уничтоженные леса и почвы и т. д.

Люди, называющие себя учеными, в годы второй мировой войны ставили опыты над военнопленными, проводили исследования по онкологии и травматологии в концлагерях, исследовали действие газа на человеческий организм. Вызывают опасения и возможные применения некоторых из ведущихся сейчас иссле­дований химиков, кибернетиков, психологов, биологов и других ученых.[1]

Все это и вызвало особую остроту вопроса о том, что же несет людям развитие науки: всеобщее благо или гибель? Прогресс науки и применение ее достижений выдвинули; проблему ответственности ученых за ее использование и те отрицательные последствия, которые фиксируются сейчас и ко­торые подсказываются футурологами и учеными, указывающими на реальную угрозу ухудшения условий жизни людей, нарушения природного равновесия и. т. д., ответственности перед нынешними и будущими поколениями людей.

Но перед нами лишь одна, причем не са­мая «трудная», не самая «коварная», сто­рона проблемы. Ведь наука, при всей своей беспристрастности, не может не служить об­ществу, не зависеть от него. Желают ли этого ученые или нет, наука, всегда выступает как одна, из сторон общественного развития. Представление о гениальных ученых-оди­ночках, за письменным столом или в кустар­ной лаборатории определяющих судьбы нау­ки, безнадежно устарело и стало ныне анах­ронизмом. Современное состояние науки и техники позволяет использовать в военных целях почти любое открытие и изобретение. В этих условиях прогрессивные ученые не могут не задумываться над собственно гуманистическими проблемами научного творче­ства. Они сознают, что общественный про­гресс измеряется не только степенью господ­ства человека над силами природы, но и умением использовать их в интересах чело­вечества. А это означает, что весь комплекс вопросов о социальности или антисоциалъности современной науки, о ее моральной ответственности, перед человечеством, о слу­жении ее благу людей и т. д. в реальной об­щественной жизни выходит далеко за пре­делы компетенции ученых и самой науки.

Из выше сказанного очевидно, что актуальности выбранной нами темы не вызывает сомнений.

В своей работе мы ставим перед собой цель выявить факторы, влияющие на формирование общественного принятия и понимания научных достижений.

Задачи :

1. Провести анализ специализированной литературы;

2. Выявить роль науки в системе воспроизводства общественной жизни;

3. Провести экскурс по последствиям применения научного знания.

Исходя из целей и задач объектом нашего исследования является роль научных открытий в развитии человечества.

Предмет исследования – научно-технический прогресс и человеческое сознание.

1. Наука и ее роль в жизни общества

Время, в которое мы живем, отмечено сложными неоднознач­ными процессами. С одной стороны, растет население планеты. В развитых странах увеличивается продолжительность жизни, раз­вертывается научно-техническая революция, позволяющая нам не только значительно облегчить наш труд, но и выйти в открытый космос, проникнуть в глубины мироздания; возникла мировая система социализма, ликвидирована система колониального гос­подства, и новые, развивающиеся страны приобщаются к социаль­ным и научно-техническим достижениям современной цивилиза­ции. С другой стороны, в мире в ужасающих размерах накапли­ваются средства массового уничтожения, истощаются природные ресурсы, загрязняется отходами производственной деятельности наша среда обитания. В общем, перед человечеством встает ряд глобальных проблем, требующих срочного разрешения. Конечно, в это дело вносят свою лепту и искусство, и мораль, и политика, и право. Но самые большие надежды общество возлагает на нау­ку. Ведь разработка новейшей технологии, облегчающей труд и повышающей его производительность, использование новых ви­дов энергии, повышение продуктивности сельского хозяйства, создание лекарств и улучшение быта – все это связано с новей­шими научными открытиями и их внедрением в производство. В то же время именно науке непрерывно предъявляются серьез­ные обвинения. Техника разрушает окружающую природу, мощ­ные ЭВМ грозят в будущем вытеснить и заменить человека во многих сферах деятельности, внедрение научных методов в уп­равление и технологию обезличивает общество и делает простого человека придатком научной элиты таковы некоторые из этих обвинений.

Наука – явление весьма сложное и многогранное. Прежде всего, она воспринимается и действительно выступает как система знаний. Одновременно она является одной из форм общественного сознания. Однако новые знания не приходят сами. Их нужно добыть. Они являются результатом особой, специфической формы труда – научной деятельности. Следовательно, учитывая, что мы имеем дело с единым сложным общественным явлением, мы видим три главные формы, в которых это явление выступает, что весьма су­щественно для его всестороннего изучения. Исходя из этого можно сказать, что наука представляет собой сложную сферу обществен­ной деятельности, результатом которой является система развиваю­щегося знания, выступающего как всеобщий духовный продукт общественного развития. Научное знание, деятельность познающих субъектов, отношения, возникающие в процессе производства и ис­пользования нового знания, и система организации научной дея­тельности и споем единстве образуют социальный институт науки. Изучение функционирования и развития этого социального инсти­тута в его взаимодействии с обществом и составляет предмет науковедения.

Таким образом, в целях анализа наука может рассматриваться в трех главных срезах – как система знаний, как форма общест­венного сознания и как особая форма деятельности. В соответствии с предметом науковедения внимание сосредо­точено па функционировании науки как особой формы деятельности по производству научных знаний.[2]

Феномен науки привлекал к себе внимание чуть ли не с момен­та ее возникновения. Философия всегда занималась осмыслением природы и интерпретацией научного знания, история науки конкретным описанием процесса развития науки и анализом научного творчества. В нынешнем столетии, по мере того, как возрастало влияние науки па жизнь общества, научная деятельность стала изучаться также экономистами, социологами, психологами. Возник интерес к анализу психологии научного творчества, к социологиче­ским и социально-психологическим, экономическим аспектам научной деятельности. С превращением науки в массовую профессию посте­пенно выявился комплекс вопросов, связанных с организацией и управлением научной деятельностью.

Наука - это деятельность человека по выработке, систематизации и проверке знаний. Наша жизнь – это постоянное решение разного рода проблем, которые неизбежно возникают, и которые требуют разного решений. Для того, чтобы принять правильное (эффективное) решение, человеку необходимо обладать исчерпывающей информацией. Следовательно, исчерпывающую информацию человек получает в ходе выработки знаний.

--> ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ <--