Реферат: Особенности активизации деятельности учащихся
Физическим образованием называется процесс и результат овладения специальными систематизированными знаниями, физическими упражнениями, а также способами их самостоятельного изучения и использования в жизни. Физическое образование предусматривает не только накопление школьником знаний и двигательных умений, но и формирование умений пользоваться ими в жизни (включая умения передавать свои знания и опыт другим) и самостоятельно овладевать физическими упражнениями
В школьных уроках физкультуры решаются основные задачи, предусмотренные программами по этому предмету и в целом по физическому воспитанию школьников. Задачи в системе уроков конкретизируются с учетом возрастных особенностей учащихся, динамики их физической подготовленности за время обучения в школе, а также места урока в периодах учебного года, взаимосвязей между разделами учебного материала и других обстоятельств.
С помощью физического воспитания необходимо, во-первых, компенсировать недостаток двигательной активности, возникающей в условиях современной жизни; во-вторых, совершенствовать функциональные возможности организма, повышая его работоспособность и сопротивляемость неблагоприятным воздействиям.
Различают несколько видов активности, проявляемых учащимися во время занятий. Познавательная активность связана с проявлением учащимися внимания, восприятием ими учебного материала, с осмысливанием информации, с её запоминанием и воспроизведением.
Двигательная связана с непосредственным выполнением физических упражнений. Оба вида активности предполагают психическую активность, которая отражается в моторной активности. Управляя этой активностью учащихся на уроке, преподаватель стимулирует организованную активность, сокращая до минимума неорганизованную. Организованная двигательная активность учащихся определяет моторную плотность урока физкультуры.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании.— М.: Физкультура и спорт, 1978.
2. Введение в теорию физической культуры/Под ред. Л.П. Матвеева.— М.: Физкультура и спорт, 1983.
3. Гугин А.А. Уроки физической культуры в I—III классах.— М.: Просвещение, 1977.
4. Комплексная программа физического воспитания учащихся I—XI классов общеобразовательной школы (последнее издание).
5. Мейксон Г.Б., Шаулин В.Н., Шаулина Е.Б. Самостоятельные занятия учащихся по физической культуре.— М.: Просвещение, 1986.
6. Очерки по теории физической культуры/Под ред. Л.П. Матвеева.— М.: Физкультура и спорт, 1984.
7. Положение о физическом воспитании учащихся общеобразовательных школ (последнее издание).
8. Пономарев Н.И. Социальные функции физической культуры и спорта.— М.: Физкультура и спорт, 1974.
9. Сборник инструктивно-методических материалов по физическому воспитанию: Пособие для учителей/Сост. В.П. Богословский.— М.: Просвещение, 1984.
10. Теория и методика физического воспитания. Учебник для ТЗЗ ин-тов физ. культуры. Под общей ред. Л.П. Матвеева.
11. Управление физической культурой и спортом: Учебник/Сост. И.И. Переверзин, Н.Н. Бугров, Я.Р. Вилькин и др.- М.: Физ-ра и спорт, 1987.
12. Уроки физической культуры в IV—VI классах/Под ред. Г.П. Богданова.— М.: Просвещение, 1984.
13. Уроки физической культуры в IX—X классах средней школы/Под ред. Г.П. Богданова.— М.: Просвещение, 1987.
14. Уроки физической культуры в VII—VIII классах средней школы/Под ред. Г.П. Богданова.— М.: Просвещение, 1986.