Введение. 3

Часть 1. Теоретическое изучение влияния степени агрессивности на межличностные отношения и социальную перцепцию подростков. 6

1.1 Психологические особенности подросткового возраста.6

1.2Общая характеристика агрессии, типы агрессии. Специфика агрессии в подростковом возрасте.10

1.3Межличностные отношения и социальная перцепция подростков.17

Часть 2. Эмпирическое изучение влияния степени агрессивности на межличностные отношения и социальную перцепцию подростков. 24

2.1 Программа эмпирического исследования. 24

2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования. 26

Выводы:33

Заключение.34

Список использованной литературы:36

Приложения.

Введение

Межличностные отношения в подростковом возрасте являются важным условием формирования нравственных представлений и социальных установок, главным источником информации, которую подросток по разным причинам не может получить от взрослых. Главная цель (которая, конечно же, не осознаётся подростками) межличностных отношений в подростковом возрасте – социализация личности перед её вступлением во взрослую жизнь. Общение подростков, как правило, не носит продуктивный характер и формируется по принципу совместного времяпрепровождения. У подростков интенсивно развивается самосознание, расширяются контакты со сверстниками, которые принимают более выборочный характер. Как правило, общение подростков осуществляется в группах, сформированных по разным признакам (общие интересы, общие цели, совместное времяпрепровождение и т.д.).

Происходящие в России социально-экономические процессы, напряженная, неустойчивая обстановка общества ведут к выделению в межличностных отношениях агрессивных начал, приводит к эмоциональной неустойчивости, аффективным вспышкам, а механизмы контроля и самоконтроля полностью еще не сформированы. У многих подростков агрессивное поведение сопровождается стремлением к лидерству, в котором они видят способ достижения желаемых результатов.

Всё это свидетельствует в пользу того, что агрессия играет определённую, противоречивую роль в жизнедеятельности подростков. Разная степень проявления агрессивности во взаимоотношении подростков выступает препятствующим фактором в установлении адекватных, благоприятных отношений внутри группы. Таким образом, проблема подростковой агрессии прямым образом связана с проблемой межличностных отношений.

Общие проблемы межличностных отношений достаточно обстоятельно изложены в отечественной возрастной, педагогической и социальной психологии Бодалева А.А, Коломинского Я. Л., Леонтьева А.А., Мясищева В.Н., Петровского А. В. и др.[11, С.5]. Проблемой агрессии в отечественной возрастной, педагогической и социальной психологии посвящены работы Березевина Н. Д., Блонского П.П., Знакова В.В.Петровского А.В., Реан А. А., и др.[19]

Учитывая все это, тема «Особенности межличностных отношений и социальной перцепции подростков в зависимости от степени выраженности агрессивности в их поведении» является актуальной для исследования.

Цель работы состоит в изучении межличностных отношений и социальной перцепции подростков в зависимости от степени выраженности агрессивности в их поведении.

Для решения поставленной цели в работе ставятся следующие задачи:

1. Изучить психологическую литературу по данной проблеме.

2. Разработать программу проведения исследования

3. Исследовать зависимость межличностных отношений и социальной перцепции подростков от степени проявления агрессии.

4. Проанализировать полученные результаты.

5. Сформулировать выводы, заключение.

Объект исследования – дети подросткового возраста с разной степенью проявления агрессивности.

Предмет исследования- степень выраженности проявления агрессивности, особенности межличностных отношений и социальной перцепции подростков.

Гипотеза - можно предположить, что различия в межличностных отношениях и социальной перцепции подростков обусловлены разной степенью выраженности агрессивности в их поведении.

Для решения поставленных задач и проверки гипотезы использовались следующие методы исследования:теоретический анализ психологической литературы, опрос, тест.

Методики исследования:

--> ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ <--