Реферат: Особенности работы учителя с родителями в 1-2 классах
Вильма Сикорските – Войшнене выделяет следующие «важные аспекты общения учителя с родителями в 1 –2 –ом классах:
· Начинать разговор не с проблем детей, а с общих приятных вопросов, не спешить решать проблемы;
· Показывать внимание родителям, интересоваться их работой, домом;
· Обсудить эмоции, возникающие из-за школы, учителей, детей;
· Внимательно слушать и принимать то, что говорят родители, не критиковать их мнение, а стараться понять, что разрешает им так думать;
· Договориться об общих целях и на родительских собраниях говорить о том, что важно всем;
· Уделять столько времени, сколько требуется;
· Мотивировать аргументы тем, что то о чем вы говорите важно всем и большинство вас поддерживают;
· Информировать родителей лично, при помощи писем или индивидуальных бесед. Информацию, предназначенную для родителей, не передавать через детей или других лиц » (20, 45 – 46).
Опытом работы с родителями делится группа учителей из Жеймяльской средней школы. Они составили программу работы с родителями, в которую входило так называемое обучение родителей. Для родителей проводились курсы, читались лекции. Программа предусматривала просвещение лишь родителей первоклассников, одна родители захотели продолжить обучение и дальше. В данной школе проводились родительские вечера поэзии, выставки, родители писали пожелания своим детям (12, 54).
«Педагоги многих школ ищут решения проблем, понимая и осознавая, что взаимоотношения учителей, родителей и учеников замкнутый треугольник.
Учителя Ученики
Родители
И если стороны треугольника совпадают, то это прочнейшая фигура, а несовпадения и разногласия, приводят к ухудшению взаимодействия и взаимопонимания всех “сторон”. Поэтому если школа обвиняет родителей, следовательно она сама допускает ошибки и наоборот» (12, 54).
Своеобразную «школу для родителей» создала в малокомплектной школе учительница А. Вайчюлене. Педагог заметила, что родители первоклашек не готовят детей к школе, поэтому просвещение педагог начала с родителей пяти-шестилетних детей. Кроме этого учительница начала выпускать книжки для родителей и детей (19, 32).
Следовательно: «И родители нужны школе и она нужна сегодня семье. Учитель является связывающим звеном между школой и семьями учащихся. Общение с родителями своих учеников учителю необходимо, так как без этого он оказывается лишенным очень важной информации. У педагогов и семьи общие цели. Без их взаимодействия жизнь ребенка становится беднее» (32, 20).
«Школа дает ребенку научные знания и воспитывает у него сознательное отношение к действительности. Семья обеспечивает практический жизненный опыт, воспитывает умение сопереживать другому человеку, чувствовать его состояние. Для гармонического развития личности необходимо и то и другое» (30, 165).
3. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ УЧИТЕЛЕЙ, УЧЕНИКОВ И РОДИТЕЛЕЙ.
Как было сказано выше, школа и семья должны работать совместно, так как у них единая цель – воспитание личности. От взаимоотношении учителей, учеников и их родителей зависит успешность обучения и воспитания ребенка. Большую роль в данной цепи взаимоотношений играют отношения между учителем и родителями. C целью выяснить особенности работы учителя с родителями в первом – втором классах, проводилось анкетирование учителей всредней школе «Смялтес» города Клайпеда, в средней школе «Бяржино» города Шяуляй, а также в одном из городов соседнего государства Белоруссия – городе Лида в средних школах №4, №11, и №17, что дает возможность сравнить не только работу различных учителей, но и особенности этой работы, в зависимости от страны. Всего зимой 1999/2000 учебного года анкеты заполнили 44 учителя.
Также проводился анкетный опрос родителей учащихся первых – вторых классов в выше перечисленных городах и школах. Родители отвечали на вопросы связанные со взаимоотношениями в семье, а так же – со школой. Всего было опрошено 90 родителей.
Анкеты были анонимными, каждому из опрашиваемых нужно было ответить на 13 - 14 вопросов. Анкеты были одинаково содержания на русском и литовском языках. Кроме этого устно общалась и беседовала со многими опрошенными учителями и родителями.
Результаты исследования показали ряд интересных особенностей работы учителя с семьей на начальном этапе обучения, о чем подробнее и будет говориться ниже.
3. 1. Анализ исследования деятельности учителей.
Первые пункты анкеты носят общий характер, здесь выясняется в каком городе и в какой школе работает учитель, с каким классом он работает на данном этапе, то есть во время проведения опроса, а также педагогический стаж учителя.
Таблица № 1 Данные об учителях.
|
Формулировка вопроса | Ответы | Количество ответивших по городам |
ВСЕГО | |
Клайпеда Шяуляй | Лида | |||
1. Город, школа |
Средние школы: «Смялтес» г. Клайпеда К-во Просмотров: 343
Бесплатно скачать Реферат: Особенности работы учителя с родителями в 1-2 классах
| |||