Реферат: Особенности учебной и обучающей деятельности в русле компьютерного обучения

Анализ обучающей деятельности применительно к системе компьютерного обучения будет плодотворным лишь в том случае, если его результаты можно использовать в качестве концептуальной основы разработки такой системы. А это значит, что данный анализ должен быть технологичным и допускать формализацию (последнее является необходимым условием разработки интеллектуальной обучающей системы). Такой анализ предполагает построение модели обучения как решения дидактической задачи. По нашему мнению, такая модель должна удовлетворять следующим требованиям:

1. Принципы ее построения должны соответствовать основным методологическим и теоретическим принципам исследования обучающей деятельности.

2. Строящиеся на ее основе гипотезы должны поддаваться экспериментальной проверке.

3. Она должна быть применима к обучающим системам, ориентированным на различные учебные курсы, на учащихся разных возрастов, допускать различные методы обучения.

компьютеризация обучение образование

Список литературы

1. Машбиц Е.И., Бондаровская В.М. Зарубежные концепции программированного обучения. – Киев, 1964. – 170 с.

2. Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения. – М.: Педагогика, 1988. – 192 с.

3. Эльконин Д.Б. психологические вопросы формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте. – Киев, 1961

4. Гергей Т., Машбиц Е.И. О модели решения учебной задачи. – Вопр. психол. 1973. №6. С. 48–58.

5. Образцов П.И. Психолого-педагогические аспекты разработки и применения в вузе информационных технологий обучения. – Орловский государственный технический университет. – Орел, 2000. – 145 с.

6.М.В. Белякова, заместитель директора по УВР. Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №34 г. Твери.Компьютеризация обучения: компьютерный урок и компьютерная поддержка урока.