Реферат: Педагогическое мастерство, основные психолого-педагогические предпосылки и условия его формирова

На основании профессионального знания формируется педагогическое сознание — принципы и правила, определяющие действия и поступки педагога.

Педагог учится всю жизнь, «навечно вызванный к доске» — так говорят о нем в народе. Постоянно повышать профессиональный уровень — первостепенная задача преподавателя.

Педагогическое мастерство составляют не только профессиональные знания, но и способности к педагогической деятельности.

Они указывают на особенности протекания психических процессов, содействующих успешности педагогической деятельности. Анализ педагогических способностей отражен в ряде исследований.

Способности к педагогической деятельности, как и к любой другой, можно обнаружить в том, как быстро идет профессиональное обучение, насколько глубоко и прочно будущий педагог овладевает приемами и способами педагогической деятельности.

Способности можно охарактеризовать как индивидуально-психологические особенности человека, которые проявляются в деятельности и определяют успешность ее выполнения. От способностей зависят скорость, глубина, легкость и прочность процесса овладения знаниями, умениями и навыками, но сами они к ним не сводятся.

Исследованиями установлено, что способности — прижизненные образования, они развиваются в процессе индивидуальной жизни, что среда, воспитание активно формируют их. Способности — понятие динамическое, их формирование происходит в процессе организованной деятельности.

По мнению Б.М.Теплова под способностями подразумеваются, во-первых, индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого, во-вторых, не всякие индивидуальные особенности, а лишь такие, которые имеют отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности или многих деятельностей. А в-третьих, понятие «способность» не сводится к тем знаниям, навыкам или умениям, которые уже выработаны у данного человека.

На формирование способностей влияет ряд условий. Это — теоретический и практический опыт, знания; физическая и умственная активность, связанная с выполнением конкретных целей и приобщением к различным видам игры, учения, труда; наблюдательность, хорошая память, яркость воображения.

Б.М.Теплов считал, что способности находятся в постоянном развитии. Если они не развиваются на практике, то со временем гаснут.

Для способностей характерны заменяемость, большие компенсаторные возможности. Различают:

· общие способности (индивидуальные свойства личности, обеспечивающие относительную легкость и продуктивность в овладении знаниями и осуществлении различных видов деятельности);

· специальные способности (свойства личности, помогающие достичь высоких результатов в какой либо области деятельности). Специальные способности органически связаны с общими.

Каждая способность имеет свою структуру, в ней различают ведущие и вспомогательные свойства. Так, например, ведущими свойствами в литературных, математических, педагогических и художественных способностях являются следующие:

· в литературных — особенности творческого воображения и мышления; яркие и наглядные образы памяти; развитые эстетические чувства; чувство языка;

· в математических — умение обобщать; гибкость мыслительных процессов; легкий переход от прямого к обратному ходу мыслей;

· в педагогических — педагогический такт; наблюдательность; любовь к детям; потребность в передаче знаний;

· в художественных — особенности творческого воображения и мышления; свойства зрительной памяти, способствующие созданию и сохранению ярких образов; развитие эстетических чувств, проявляющихся в эмоциональном отношении к воспринимаемому; волевые качества личности, обеспечивающие претворение замысла в действительность.

Специфичны пути развития специальных способностей.

Также выделяют уровни способностей:

· репродуктивный (обеспечивает высокое умение усваивать знания, овладевать деятельностью)

· творческий (обеспечивает создание нового, оригинального)

Талант — высокий уровень развития способности, обеспечивающий выдающиеся успехи в том или ином виде деятельности.

Гениальность — высший уровень развития способностей, делающий человека выдающейся личностью в соответствующей сфере деятельности.

Принадлежность человека к одному из трех типов: художественному, мыслительному и промежуточному (по терминологии И.П.Павлова) — определяет в значительной мере особенности его способностей.

Относительное преобладание первой сигнальной системы в психической деятельности человека характеризует художественный тип, второй сигнальной системы — мыслительный тип, примерно равное их представительство — средний тип людей.

Эти различия в современной науке связывают с функциями левого (словесно-логического) и правого (образного) полушарий головного мозга.

Для художественного типа свойственна яркость образов, для мыслительного — преобладание абстракций, логических построений.

У одного и того же человека могут быть разные способности, но одна из них может быть более значительной, чем другие. В то же время у разных людей могут быть одни и те же способности, но различающиеся по уровню развития.