Реферат: Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении
- Видеотренинг. Учителя просматривают и обсуждают фрагменты уроков других педагогов.
- Анализ тестов, выполненных учениками с целью поиска своих педагогических ошибок.
При подготовке студентов к осуществлению личностно-ориентированно-го обучения целесообразно использовать следующую программу, предложенную Е.О. Ивановой:
1. Обучение постановке цели деятельности.
2.Изучение основных форм организации деятельности учащихся на уроке в личностно-ориентированном обучении.
3.Проведение психологических тренингов, направленных на изменение мо-тивационных установок студентов, связанных с изменением их позиции в личностно-ориентирован-ном обучении.
В качестве практических заданий, которые выполняют студенты, выступают: разработка целей урока, темы, их конкретизация в соответствии с рассмотренными выше требованиями. Важное место отводится разработке гибкого плана. Он включает в себя:
- определение общей цели и ее конкретизацию в зависимости от разных этапов урока;
- подбор и организацию дидактического материала, позволяющего выявлять индивидуальную избирательность учеников к содержанию, виду и форме учебного материала, облегчающим его усвоение;
- планирование разных форм организации учебной деятельности (соотношение фронтальной, индивидуальной, самостоятельной работы);
- выявление требований к оценке продуктивности работы с учетом характера заданий (дословный пересказ, краткое изложение своими словами, использование проблемных, творческих заданий).
Для прогнозирования характера общения, межличностных взаимодействий в процессе урока необходимо предусмотреть:
- использование разных форм общения (монолога, диалога, полилога) с учетом конкретных целей урока;
- характер взаимодействий учеников на уроке с учетом их личностных особенностей, требований к межгрупповому взаимодействию (распределение по группам, по парам и т. п.);
- использование содержания субъектного опыта всех участников урока в диалоге "ученик-учитель", "ученик-класс";
- возможные изменения в организации коллективной работы класса, коррекции их по ходу урока.
Помимо образовательных курсов для обучения можно использовать тренинги, целью которых является становление профессиональной позиции будущих педагогов, улучшение их сотрудничества с детьми.
Список литературы
1. Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования образовательных систем. М., 1999.
2. Nathan, J., & Radcliffe, B. (1994). It's apparent: We can and should have more parent / educator partnerships. University of Minnesota: Center for School Change, H. H. Humphrey Institute of Public Affairs.
3. Shartrand, A., Weiss, H. B., Kreider, H. M., & Lopez, M. E. (1997). New skills for new schools: Preparing teachers in family involvement. Cambridge, MA: Harvwrd Family Research Project.