Реферат: Подготовка студентов к воспитательной работе в сельской школе
Формы воспитательной работы, организацию которых необходимо освоить, разрабатываются совместно с педагогами. Эти формы могут быть определены планом воспитательной деятельности школы или предлагаться будущими учителями в соответствии с их интересами. Основное требование, которое должно учитываться при проведении мероприятий, – предоставление возможности участвовать в подготовке и организации работы учащимся разных классов.
Студенты должны научиться планировать и организовывать воспитательную работу с учетом интересов и потребностей учащихся и родителей, возможностей школы, ее социального окружения.
В организации педагогической практики на базе сельских и сельских малочисленных школ необходимо обеспечение преемственности. Реализация данного условия может осуществляться в двух аспектах: выполняемая студентом роль и содержание профессиональной деятельности. Умения и навыки воспитательной работы формируются у будущих педагогов на всех этапах подготовки. Для их практического закрепления целесообразна организация практики в школе, начиная с первого года обучения (к сожалению, содержание нового стандарта вузовского образования не позволяет реализовать данное условие в полном объеме). Педагогическая роль, выполняемая будущими учителями, должна постепенно усложняться, предусматривая новый спектр функциональных обязанностей и большую степень самостоятельности.
Результативный компонент. При подготовке студентов к реализации воспитательных функций в сельской школе значительное внимание следует уделять текущей, промежуточной и итоговой оценке результатов формирования у них необходимых знаний, умений, навыков и качеств, что позволяет осуществлять целенаправленную дифференцированную работу с будущими учителями и вовремя корректировать ход подготовки.
В учебной деятельности процесс усвоения теоретической информации контролируется через систему срезовых работ. На семинарских и лабораторных занятиях студенты выполняют индивидуальные задания, связанные с разработкой практических рекомендаций для сельской школы, которые оцениваются в ходе коллективного анализа в группе. При сдаче семестровых экзаменов в содержание билетов включаются вопросы по организации воспитательной работы с сельскими школьниками.
Целесообразно проведение студентами текущего и итогового анализа педагогической практики, самоанализа профессиональной деятельности в качестве сельского учителя.
Аналитическая деятельность, осуществляемая практикантами, должна предусматривать несколько направлений. Во-первых, выявление специфики организации воспитательной работы в условиях малочисленного класса на основе наблюдений в процессе педагогической практики в сельской и сельской малочисленной школах. Во-вторых, определение характерных психологических особенностей сельских школьников через проведение диагностики. В-третьих, выделение основных принципов и способов организации разновозрастного взаимодействия.
Целесообразно также сочетание коллективного анализа деятельности студента в период практики с участием учителей школ, методистов, преподавателей психолого- педагогических дисциплин с его самоанализом профессиональной деятельности. Этот процесс должен осуществляться в течение всего периода обучения в вузе. Критическая оценка и самооценка необходимы будущим педагогам для дальнейшего самосовершенст- вования.
Таким образом, реализация вышеописанной вариативной модели подготовки позволяет осуществлять целенаправленную подготовку студентов ЯГПУ к воспитательной деятельности на селе.
Результаты проводимой работы свидетельствуют о необходимости продолжения работы по следующим направлениям: определение факторов, влияющих на процесс подготовки студентов к воспитательной работе на селе; обучение будущих педагогов навыкам осуществления интеграции учебной и внеучебной деятельности в условиях малочисленности школы и классов; определение педагогических средств подготовки учителя к реализации обучающей функции в рамках разновозрастного коллектива; профессиональное становление выпускников педагогического вуза в сельской и сельской малочисленной школах.