Реферат: Подолання мовно-рухових порушень при дитячих церебральних паралічах

· за допомогою ритмічного натискання на язик, зміцнюють вертикальні м'язи;

· при погладжуванні язика впоперек впливають на поперечні м'язи;

· легкі вібруючі рухи шпателем упродовж 5 – 10 сек. сприяють активізації м'язів язика.

4. Артикуляційна гімнастика (пасивна та активна).

1.Зміцнення м'язів із використанням харчової логопедії (жування сухарів однією або другою половиною ротової порожнини, перекочування ґудзика або льодяника).

2.У випадках гіпотонії м'язів (не пов'язаної з дитячим церебральним паралічем), наприклад, при хворобі Дауна з дифузною м'язовою гіпотонією, застосовується метод ортопедо-стоматологічної допомоги – метод Кастільо-Моралес. Спеціально підготовлені ортопеди-стоматологи виготовляють дитині протез-пластинку на тверде піднебіння з пластмасовою горошинкою посередині. Дитина змушена постійно торкатися її язиком (обмацує горошинку). В такий спосіб поступово зміцняється язикова мускулатура.

IV . Атактична дизартрія

Схема логопедичної допомоги

1.Нормалізація мовленнєвого дихання.

2.Медикаментозне лікування (атаксія супроводжується гіпотонією м'язів, тому можуть призначатися такі препарати, як і при млявій формі дизартрії).

3.Масаж м'язів для зміцнення оральної мускулатури (як при млявій дизартрії).

4.Артикуляційна гімнастика (пасивна та активна).

5.Формування точної співрозмірної траєкторії артикуляційних рухів орофасціального апарату.

6.Вироблення синергії фонаторно-дихальної артикуляційної діяльності у мовленнєвому процесі.

7.Динамічність звуковимови різних типів складів (прямих, обернених, зі збігом приголосних).

При всіх формах дизартрії у хворих на дитячий церебральний параліч порушені голосоутворення та артикуляційний праксис.

Становлення звуків при цій складній патології, формування артикуляційного праксису – основні завдання найважчої ланки логопедичної роботи при дитячому церебральному паралічу. Нижче ми подаємо узагальнені напрями цієї роботи Всі завдання індивідуалізуються і конкретизуються в кожному окремому випадку.

Формування сили, висоти, керованості голосу у мовленні.

· Масаж, пасивна гімнастика м'язів шиї, плечового поясу, тулуба.

· Пасивно-активна гімнастика (ізометрична, ізотонічна).

· Активізація голосових модуляцій.

· Тренування слухової уваги на просодичних елементах мовлення.

· • Психотерапевтичні бесіди-заняття для підсилення мотивації до лікування та створення емоційного, позитивного настрою під час тренування голосових функцій.

Формування артикуляційного праксису

Кінестетичного:

· Уточнення артикуляційного праксису наявних звуків, але зі спотвореною звуковимовою.

· Виховання точності артикуляційних позицій – дорсальності, альвеолярності, вакумінальності, палатальності, лабіальності для артикуляції потрібних звуків і способу відтворення щілинного, сонорного, вібраційного звуків.

· Виконання завдань для диференціації звуків у складах зі збігом приголосних.

Кінетичного: