Реферат: Показатели физического развития детей дошкольного возраста
50-70
95-117
53-73
95-117
53-73
| возраст | пол. | Уровень физического развития | ||||||||||
| Высокий | Выше среднего средний | Ниже среднего | низкий | |||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 5 | 6 | 7 | |||||||
| Масса тела | ||||||||||||
| 3г. | мал.. л | 18,7> | 18,6-17,3 | 17,2-14,1 | 14,0-12,6 | 12,5< | ||||||
| дев. | 18, 5> | 18,4-16,9 | 16,8-13,8 | 13.7-12,4 | 12,3< | |||||||
| 3г. | мал. . | 19,1> | 19,0-17,8 | 17,4-14,7 | 14,6-13,1 | 13,2< | ||||||
| 6мес . | дев. | 18,7> | 18,6-17,7 | 17,6-14,2 | 14,6-13,3 | 12,9< | ||||||
| 4г. | мал. | 19,6> | 19,5-18,3 | 18,2-15,3 | 14,1-13,0 | 13,8< | ||||||
| дев. | 18,9> | 18,8-17,5 | 17,4-14,7 | 15,2-13,9 | 13,5< | |||||||
| 4г. | мал. . | 21,2> | 21,1-19,7 | 19,6-16,0 | 14,6-13,6 | 14,3< | ||||||
| 6мес. | дев. . | 20,4> | 20,3-18,3 | 18,2-15,7 | 15,9-14,4 | 14,1< | ||||||
| 5лет | мал .. | 22,9> | 22,8-21,0 | 20,9-16,8 | 15,6-14,2 | 14,8< | ||||||
| дев. | 21,9> | 21,8-20,2 | 20,1-16,6 | 16,7-14,9 | 14,9< | |||||||
| 5лет | мал .. | 23,9> | 23,8-22,1 | 22,0-18,1 | 16,5-14,9 | 16,1< | ||||||
| 6міс. | дев. | 23,8> | 23,7-21,8 | 21,7-17,6 | 18,0-16,2 | 15,5< | ||||||
| 6лет | мал .. | 25,0> | 24,9-23,2 | 23,1-19,5 | 17,5-15,6 | 17,5< | ||||||
| дев. | 25,9> | 25,8-23,5 | 23,4-18,6 | 19,4-17,6 | 16,1< | |||||||
| 6лет | мал. | 26,7> | 26,6-24,7 | 24,6-20,3 | 18,5-16,2 | 18,2< | ||||||
| 6мес .. | дев. | 27,5> | 27,4-24,9 | 24,8-19,7 | 19,6-17,6 | 17,5< | ||||||
| Высота тела | ||||||||
| 3г. | мал.. | 108> | 107-104 | 103-93 | 92-88 | 87< | ||
| дев. | 107> | 106-102 | 101-91 | 90-86 | 85< | |||
| 3г. | мал.. | 109> | 108-105 | 104-96 | 95-91 | 90< | ||
| 6мес. | дев. | 108> | 107-104 | 103-94 | 93-90 | 89< | ||
| 4г. | мал.. | 111> | 110-107 | 106-99 | 98-94 | 93< | ||
| дев. | 110> | 109-106 | 105-98 | 97-94 | 93< | |||
| 4г. | мал.. | 114> | 113-110 | 109-102 | 101-97 | 96< | ||
| 6мес. | дев. | 1ІЗ> | 112-109 | 108-101 | 100-96 | 95< | ||
| 5лет | мал.. | 117> | 116-113 | 112-105 | 104-101 | 100< | ||
| дев. | 1І6> | 115-113 | 112-105 | 104-102 | 101< | |||
| 5р. | мал.. | 120> | 119-117 | 116-108 | 107-104 | 103< | ||
| 6мес. | дев. | 120> | 119-116 | 115-108 | 107-103 | Ї02< | ||
| 6лет | мал.. | 124> | 123-121 | 120-112 | 111-108 | 107< | ||
| дев. | 124> | 123-120 | .119-111 | 110-107 | 106< | |||
| 6лет | мал.. | 128> | 127-124 | 123-115 | 114-111 | 110< | ||
| 6мес. | дев. | 127> | 126-123 | 122-114 | 113-109 | 108< | ||
| Окружность грудной клетки | ||||||||
| 3г. | мал.. | 59> | 58-56 | 55-50 | 49-47 | 46< | ||
| дев. | 58> | 57-55 | 54-49 | 48-47 | 46< | |||
ПОКАЗАТЕЛИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА
1. Методы исследования и оценки состояния здоровья детей и подростков
2. Методы исследования и оценки физического развития детей и подростков
3. Гигиеническая оценка организации физического воспитания в детских учреждениях
4. Гигиенические основы учебно-воспитательного процесса в детских учреждениях.
5. Диагностика готовности детей к обучению в школе
6. Гигиена учебного процесса в общеобразовательной школе
По данным ВОЗ (1990) состояние здоровья детей является одной из наиболее актуальных проблем во всем мире. Ее важность во многом обусловлена прогрессирующим ухудшением состояния окружающей среды. Организм ребенка, находящийся в процессе развития, в большей степени подвержен влиянию как благоприятных, так и не благоприятных факторов, более быстро и остро реагирует на изменение окружающей среды. При изучении влияния различных факторов важно определить их комплексы воздействия, а также выяснить каким образом при их комбинации модифицируется влияние каждого фактора. Интегральным результатом воздействия окружающей среды на детское население является уровень и качество здоровья детей. Врач педиатр должен уметь определить эти два показателя, определить состояние здоровья ДиП.
Здоровье является критерием --------- взаимоотношений детского организма с окружающей средой. Оно формируется под влиянием сложного комплекса биологических, экологических и социальных факторов.
Поэтому, для гигиенистов наиболее близким по духу является определение здоровья, принятое Уставом ВОЗ “Здоровье - это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, характеризующееся динамическим равновесием организма с окружающей средой, а также отсутствием в нем болезней и физических дефектов”.
Здоровье, как мера жизненности, способности организма к оптимальному функционированию, характеризуется в этом случае не только отсутствием клинически выраженной симптоматики болезней, но и отсутствием начальных их проявлений, состояний предболезни, и так называемой, “малой патологии”, выявляемых часто на уровне функциональных, легко обратимых изменений, свидетельствующих о снижении общей сопротивляемости организма к воздействию неблагоприятных факторов окружающей среды.
Выявляемые по итогам демографических исследований показатели здоровья (заболеваемость, смертность, инвалидность и др.) - это лишь видимая вершина айсберга, подводную часть которого составляют предпатологические (донозологические) состояния, отражающие стадии движения от здоровья к болезни. Изучение этих состояний, как основы определения “уровня” здоровья здорового ребенка является предметом гигиенической диагностики (“гигиенического мониторинга”), изучающей среду, здоровье и связь между ними. Именно здоровье коллектива выступает в этом случае критерием донозологической диагностики, “маркером” отрицательного влияния среды на человека, критерием эффективности всей профилактической работы, проводимой органами санитарно-эпидемиологической службы.
Чтобы приблизить первичную профилактику к основной задаче - увеличению продолжительности жизни людей, гигиеническая диагностика, имея 3 объекта исследования (состояние здоровья, среду обитания, их взаимосвязь), призвана идентифицировать стадии шкалы здоровья
- полное здоровье
- практическое здоровье
- предболезнь
Это необходимо для предотвращения перехода состояний в различные заболевания.
Взаимодействие гигиенической диагностики и диспансеризации должно осуществляться в 4 этапа
1 этап - изучение экологической ситуации, условий жизнедеятельности, образа жизни
2 этап - медицинское обследование
3 этап - оздоровительные мероприятия
4 этап - динамическое диспансерное наблюдение
Всесторонняя оценка характера развития и состояния здоровья ребенка требует обязательного учета физического и нервно-психического развития, степени и гармоничности полноценности функционального состояния его организма.