Правовая активность или, точнее, интеллектуальная активность, согласно концепции Д.Б.Богоявленской, имеет 3 уровня:
1.
???? ??????? ????? ??? ????? ?????????????? ? ?????????? ?????? ???????? ? ?????? ????????? ??? ????????????? ?????????? ??????? ????????, ??? ???????????????? ?????????? ????????? ? ?????????? ??????, ??? ???????????? ?? ?????????? ?????????? ???????????? ??????, ? ??, ??? ??? ???????????? ?????? ??? ???????????? ????????? ??????-?? ???????? ???????.
2. Если субъект права, имея достаточно надежный способ решения своей задачи, продолжает анализировать состав, структуру своей деятельности, сопоставляет между собой цели и задачи, что приводит его к открытию новых, внешне более остроумных способов решения, к формулированию закономерности, то такой уровень интеллектуальной активности называется эвристическим. Этот уровень наиболее характерен для следователей и представителей других сходных профессий;
3. Самый высокий уровень интеллектуальной активности носит название творческого. Здесь обнаруженная закономерность становится не формальным эвристическим приемом (способом) действия, а самостоятельной проблемой. Не стимулированная извне, самостоятельная постановка проблемы – качественная особенность личностей, обладающих этим уровнем интеллектуальной активности. Интеллектуальная активность, в том числе в правовой сфере, является интегративной характеристикой личности, объединяющей ее мыслительную и мотивационную сферу.
В процессе профессионального отбора на работу в правоохранительные органы желательно ориентироваться на последние 2 уровня интеллектуальной активности, как профессионально значимые, служащие обеспечению качества и эффективности выполнения служебного долга.(10)
(10) ?????? ??????????? ? ????? . ?????? 1999 ???. ?????-?????. ???.330
7.ПРАВОВОЙ НИГИЛИЗМ.
Антиподом правовой культуры являетсяправовой нигилизм, т.е. отрицательное отношение к праву, закону и правовым формам организации общественных отношений.
В России он имеет, к сожалению, глубокие корни. Еще А.И.Герцен отмечал, что «правовая необеспеченность, искони тяготевшая над народом, была для него своего рода школой.
???????? ???????????????? ????? ???????? ??? ??????? ??????? ??? ?????????? ? ??????; ?? ??????????? ?? ??? ????. ?????? ??????????? ????? ????? ????? ? ??? ?????? ???????? ? ??????????. ???????, ?????? ?? ?????? ?? ?? ???, ??????? ??? ???????? ????? ?????, ??? ??? ????? ??????? ????????????; ? ?????????? ??? ?? ????????? ??????????????. ??????? ???? ???????? ???????? ????? ? ???????? ??????? ??????????-????????? ???? ?? ????????? ??????????? ? ????? ??? ??????????. ???????? ?????????-?????????, ? ?????-??, ?? ???????? ?????? ?????????????? ????????? ? ?????. ?. ????? ? ?. ??????? ??????: ? ??? ???????? ?????, ?? ??, ?????? ?? ??????? ???????, ??????????? ????????? ?????????? ?????? ????? ??? ????????????? ? ????????, ??? ? ? ??? ???????? ????? ????? ? ? ?????? ????? ?????????.
???????? ???????? ????? ????????? ? ???? ??????????????, ??? ?????? ? ?????????????(??????????????) ? ????????????. ? ?????? ?????? ????? ????? ?????????????, ?????????????? ??????????? ????????? ?????????, ????? ??????, ????????, ?????????? ?????????? (????????, ?????? ????????), ??? ???? ??????? ????? ?????? ???????? (????????, ??????? ???????????? ?????????), ??? ????? ??????, ? ??? ????? ????? ?????????? ????????. ?? ?????? ?????? ?????????? ?????????? ????????? ???????? ? ?????? ?? ????????, ??? ????? ?????????? ? ?????? ??????????? ?????? ?????? ??????, ? ??????????????? ?????? ????? ?????????, ? ??????????? ???????? ?????, ? ???????? ?????, ? ?????????? ????? (??? ?????? ?????????? ???????????? ? ?????? ????? ??????????????? ??????? ? ??????????? ???, ????????, ??????? ????????????, ???????? ????????????? ? ?.?., ? ?????????? ??????????????? ???????? ?? ????????? ????????).
???????, ??? ? ??? ?????????, ??? ???????? ???????? ??????????????? ????? ???????????? ? ??????????????? ?????????, ????? ??????, ????? ?????????? ????????? ???????-?????? ?????????? ????????? ? ????? ? ????? ?????????, ????????? ??? ?????? ??????? ?????????? ??? ???????, ?? ???????????, ??????? ??????????????? ???????? ? ?????????????? ???????????? ??????. ? ????? ? ???????? ???????????? ?????? ???????????????? ????? ????????? ?????????, ???????? ???????? ????????. ????? ????, ????????????? ???????????? ??????????? ?? ??????????? ???????????????? ?? ????????, ?????????????? ? ???????????? ??????, ???? ???? ????????? ??????????????? ?????????? ? ?????????? (? ? ????????? ???????, ???? ?????????? ?????? ? ?.?.) ? ????????? ?????? ? ???????? ???????????? ????????????? ???????? ????????.
Основные источники распространенности правового нигилизма
1. исторические корни, является естественным следствием самодержавия, много векового крепостничества, лишавшего массу людей прав и свобод, репрессивного законодательства, несовершенства правосудия;
2. теорию и практику понимания диктатуры пролетариата как власти, не связанной и не ограниченной законами;
3. правовую систему, в которой господствовали административно-командные методы, секретные и полу секретные подзаконные нормативно-правовые акты, а конституции и немногочисленные демократические законы в значительной степени только декларировали права и свободы личности, имели место низкая роль суда и низкий престиж права;
4.
?????????????? ? ???????????? ????????????? ???????? ??????? ???????? ? ?????????? ??????, ?????? ?????????? ? ?????????????? ????????? ?????????? ? ???????? ??????????? ???????, ???????????? ???????? ????????????? ???? ??????, ? ??? ????? ????????.
? ????? ???? ? ???????? ?????????? ????????? ????? ??????????????? ??????? ? ???????? ????????, ??? ?????????, ????? ??????, ????????????? ???????? ???????????? ???????????? ???????? ?????. ??? ??????? ???????????? ???????????? ??????????? ??????????? ?? ???? ???? ?? ????????. ???, ??? ?????? ?????? ??????, ??? ??????? ????????? ????????????? ??? ???????? ????????????? ?????????? ??????????? ????? ????????? ??????, ??????????? ??????? ???????????. ? ????? ??????????? ????????? ???????????, ????????? ?????? ??????, ??????? ?????, ? ??????? ?????? ????? ??????????. ???????????, ??? ??? ? ??????? ?????? ???? ? ???? ???????? ???????? ????????? ?? ????? ??????? ??????? ??????? ? ???? ?????????????? ?????? ????????. ????????, ??? ???? ??????????? ???????????? ? ???????? ???? ????? ???????? ??????? ????????? ?????????.(11)
Определенными особенностями обладают правосознание лиц с отклоняющимся поведением, правовые представления и чувства граждан, отбывающих наказание в местах лишения свободы, преступников-рецидивистов. Социологические исследования показывают, что в ряде случаев у человека, совершившего преступление, вместе со знанием статей уголовного кодекса соседствует нигилистическое отношение к праву, определенный настрой на нарушение закона. Так называемые «воры в законе» обладают специфической правовой психологией, что определяет авторитет в преступной среде. Теоретический и практический интерес представляет изучение условий жизни, правосознания несовершеннолетних правонарушителей, способов воздействия на их правосознание с целью преодоления нравственных дефектов, пагубных наклонностей.
(11)Теория государства и права. Москва 1999 год. Норма-Инфра. Стр.334
8.ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Правовое сознание и правовая культура общества в целом развивается и повышается путем правового воспитания.
Правовое воспитание есть целенаправленная деятельность по передаче правовой культуры, правового опыта, правовых идеалов и механизмов разрешения конфликтов в обществе от одного поколения к другому. Правовое воспитание тесно связано с правовым обучением: воспитание не может происходить без обучения, а обучение, так или иначе, оказывает воспитательный эффект.
Само участие в правовой жизни общества оказывает воздействие на правосознание индивида, способствует усвоению им правовых знаний и навыков. Общество и государство заинтересованы в формировании социально активных и в то же время законопослушных граждан. В современных условиях в российском обществе необходимо преодолеть правовой нигилизм, поразивший многих людей, воспитывать уважительное отношение к закону, сознание и чувство ответственности, непримиримость к произволу, коррупции, такому состоянию правовой системы и общественной морали, который именуют понятием «беспредел» . Основами формирования здорового нравственного и правового сознания российских граждан являются социальный мир, гражданское согласие, активное сотрудничество всех общественных групп населения, повышение благосостояния народа, расширение материальных гарантий прав человека.
Воспитание правового сознания в органической связи с началами нравственности, демократического сознания всех граждан представляет процесс повышения культуры общества, человека, обретения им достоинства, свободы и справедливости. В духовной жизни нашего общества за последние годы возросло неприятие идей социально-утопического сознания.
?? ???? ??????????? ??????? ?????? ?? ??????. ? ???????????? ???????? ????? ???????????? ????? ????? ?????-???? ?????????? ???????. (?.?.???????, ?.?. ????), ??????? ?????????? ????? ????? ?? ???????? ????????? ??? ? ??????? ?????? ???? ????????, ?????????????? ???????????????? ?????????.
По этой причине основной упор в деле повышения правовой культуры общества должен быть сделан на правовое обучение, информирование населения о существующих юридических предписаниях.
Очень важно ознакомление населения с образцами и идеалами, правовым опытом и традициями тех стран, где уровень правовой защищенности личности, а следовательно, и уровень правовой культуры, выше, чем в России.
Тем более важно обучать этому будущих юристов – профессионалов, чтобы основная цель своей деятельности они видели в защите прав и свобод человека, т.е. в защите слабого от сильного, что является одним из центральных постулатов общемировой, общечеловеческой морали, нравственности и культуры в целом.
Результатом воздействия права на сознание и волю людей является создание правопорядка, составляющего ядро, ?