2. Объективность.

3. Динамичность изучения личности.

4. Диалектность изучения, то есть изучение его в развитии, в различных связях и отношениях.

5. Принцип педагогического оптимизма.

6. Профессионализм изучения, то есть глубокое знание психологии человека, психологии подростка и умение правильно принимать его.

7. Изучение его целеустремленности[6] .

Эти принципы являются условием организации доверительных отношений, без которых любая коррекционная работа будет недостаточно эффективной.

Прежде чем приступить к коррекции конкретных отклонений педагогически запущенного школьника, необходимо выявить стадию, на которой находится запущенность, и все возрастные, индивидуальные проявления ученика в данном контексте. Для этого, в качестве диагностической программы, современными педагогами (Р.В. Овчаровой, И.А. Невским, Л.М. Зюбиным и др.) предлагаются различные схемы психолого-педагогической характеристики личности школьника, а также программы индивидуальной работы с педагогически запущенным ребенком. Они нацеливают на многоплановый подход при изучении личности ребенка, раскрывают степень отклонения в поведении и познавательной деятельности. Социальный педагог имеет возможность выбрать наиболее приемлемые для него методы и формы работы с ребенком и его семьей.

Глава 2. Технология работы с педагогически запущенными детьми в условиях Социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних «Крюково» ЗелАО города Москвы

Деятельность социального центра строится на комплексном подходе в решении проблем семьи и детей и направлена на профилактику безнадзорности, беспризорности и правонарушений несовершеннолетних, их социальную реабилитацию, улучшение внутрисемейных отношений, профилактику семейного неблагополучия и социального сиротства.

Основные задачи центра - оказание экстренной социальной помощи; защита прав и законных интересов детей; выявление и устранение причин, способствующих безнадзорности; комплексная социально-медико-психолого-педагогическая реабилитация, несовершеннолетних и семей.

Дети школьного возраста, в том числе и иногородние, получают образование на базе средних школ города Зеленограда. Базовой школой является ГОУ СОШ № 229. Особенностью реабилитационного процесса является, возможность иногородних детей получить образование, в том числе и профессиональное.

Для обучения несовершеннолетних используются формы обучения:

· классно-урочная – в общеобразовательной школе;

· индивидуальная и индивидуально-групповая – в приюте вследствие сильной педагогической запущенности;

· ускоренная – обучение по программе 2-х классов за один год.

Несовершеннолетние, окончившие 9-11 классов, получают профессиональное образование на базе колледжей, лицеев, а также ВУЗов.

При поступлении ребенка в центр сотрудниками центра и учителями базовой школы осуществляется диагностика как социальная, так и педагогическая для определения необходимого процесса реабилитации каждого ребенка.

В ходе работы с ребенком особое внимание уделяется пропаганде семейного воспитания, проводится работа по установлению связи с семьей, налаживанию семейных взаимоотношений и возвращению детей в семью, а также диагностическая работа с целью раннего выявления семей «группы риска» и проведения работы на начальной этапе.

В современной России существует проблема устройства детей в дошкольные учреждения, вследствие нехватки мест в детских садах. Поэтому некоторая часть детей остается неохваченной и неорганизованной. На базе Отделения дневного пребывания несовершеннолетних открыта группа для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Для детей, специалистами центра, разработаны программы развивающих занятий для профилактики и коррекции педагогической запущенности. Одной из программ является п рограмма «Развивающие занятия для детей дошкольного и младшего школьного возраста» . В данной программе разработаны занятия с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Занятия проходят 2 раза в неделю. Кроме того, одной из форм реабилитации детей отделения дневного пребывания является контроль процесса обучения и подготовка домашнего задания специалистами центра.

Несовершеннолетние дошкольного возраста, находящиеся в Центре не посещающие детский сад, занимаются по программе «Программа по подготовке детей 6-7 лет к школе».

Цель программы – разностороннее развитие ребенка, формирование у него универсальных, в том числе творческих способностей до уровня, соответствующего возрастным возможностям и требованиям современного общества, обеспечение для всех детей равного старта развития.

В связи с тем, что апробация и реализация Программы осуществляется в рамках Отделения реализации социально-реабилитационных программ, к занятиям привлекаются не только дети дошкольного возраста, находящиеся в Центре, но и дошкольники, жители округа.

В целях пропаганды семейного воспитания, оказания эффективной помощи родителям в решении проблем воспитания детей создан клуб для родителей «Уроки родителей» . Для родителей организуются тематические занятия:

1. Подготовь ребенка к школе (требования и стандарты).

2. Родитель первоклассника.

3. Вашему ребенку трудно учиться в школе? и др.

Таким образом, преодоление педагогической запущенности детей возможно при учете индивидуальных особенностей детей, налаживании с ними и их семьей доверительных отношений, контроля и помощи в учебной деятельности, формировании профессиональных планов и жизненных устремлений.

Список литературы

1. Васильева Т.П. Баранова Н.Б. Берьесон Б. Нет "необучаемых детей": Книга о раннем вмешательстве / под ред. Кожевниковой Е.В., Клочковой Е.В. – Каро, 2007.

2. Галагузова М.А. Социальная педагогика. – М., 2005.