Реферат: Приобщение младших школьников к самостоятельной читательской деятельности

6. Пересказ прочитанного на уроках внеклассного чтения постепенно отходит от традиционной формы близко к образу пересказа: дети передают сюжет прочитанной книги (т.е. пересказывают сжато), передают понравившиеся отрывки (выборочный пересказ), передают прочитанное в ролях, инсценируют отдельные сцены из прочитанной книги. Как видим, уроки внеклассного чтения создают условия для творческих форм пересказа, как впрочем, и для иных видов творческой работы: иллюстрирования прочитанного (словесного и графического), для аппликаций и лепки и т.п., для музыкального сопровождения – используются звукозаписи, музыкально – литературные композиции по произведениям, картины, портреты, диафильмы.

7. Беседа на уроках внеклассного чтения, как уже говорилось, используется, но не так развернуто, как обычно на уроках литературного чтения. Форму беседы принимает и обсуждение прочитанных книг, и рекомендация новых: элементы беседы помогают выделить главное в прочитанном произведении, выяснить последовательность событий, время и место действия, причинно – следственные связи. Своеобразие беседы на уроках внеклассного чтения состоит в том, что все вопросы рассчитываются на более высокую самостоятельность учащихся, чем обычно, на развернутые, неодносложные ответы, на привлечение дополнительных сведений – из жизни, из других книг.

Как и на обычных уроках, беседы бывают вводные (вступительные), сопутствующие и обобщающие, итоговые.

Значительное место на уроках внеклассного чтения принадлежит элементам занимательности. Выше уже говорилось о некоторых видах творческих работ, как – то инсценирование, иллюстрирование, сочинение, декламация и пр. Уместны на уроках также литературные викторины, конкурсы на лучшее сочинение, на лучшее чтение стихотворений, на лучшую иллюстрацию, отгадывание загадок – коллективная и индивидуальная и пр. Нельзя забывать, насколько велика роль интереса, настроения и эмоционального фактора в развитии ребенка. Для этого можно вводить на уроках внеклассного чтения следующие моменты: «Шутке – минутку!», «5 секунд на размышление» (викторина), элементы соревнования.

Поскольку уроки внеклассного чтения проводятся сравнительно редко, то очень важным представляется вопрос об их системе, об их планировании на длительный срок. Обычно уроки внеклассного чтения рекомендуют планировать на полугодие или на весь год. Планирование уроков на длительный срок позволяет предусмотреть их разнообразие, последовательность, связь между ними, а также распределение тем в соответствии с задачами воспитания и развития детей, сезонными интересами учащихся и другими факторами.

Система уроков внеклассного чтения в общих чертах определяется программой тех знаний, умения и навыков, которыми школа должна вооружить детей.

Очень важно для разработки системы уроков внеклассного чтения, как и других форм этой работы, выделение этапов формирования читательской самостоятельности младших школьников.

1 класс – это подготовительный этап, 15 – 20 мин. Проводится один раз в 2 недели и фиксируется в журнале 2 темы - 1-ая тема урока, 2-ая тема внеклассного чтения.

Проводить строго по расписанию в один и тот же день. Основной метод – слушание, рассматривание. Можно иногда привлекать читающих детей. В буквальный период – небольшие произведения на 1 – 2 страницы. В послебукварный период – небольшие детские книги, объемом около 30 страниц. Примерная тематика уроков – в программе.

СТРУКТУРА УРОКА ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ В 1 КЛАССЕ.

[Неборская Т.А.]

1. Подготовка учащихся к восприятию произведения (2 мин.). Рассматривание книги.

2. Выразительное чтение учителем и восприятие его учащимися на слух (5 – 7 мин)

3. Коллективное обсуждение прочитанного (7 – 10 мин.). Применяются беседы, вопросы, иллюстрации, игра, этюд и т.д.

4. Рассматривание книг: обложка, заглавие, фамилия автора, иллюстрации внутри книги. Обложка должна быть как можно примитивней, без лишней информации.

К уроку необходимо:

1. Специальный психологический настрой.

2. Нельзя проводить в разные дни и увеличивать или уменьшать количество встреч учащихся с книгой и удлинять эти занятия (в ГПД не следует нагружать чтением – это переизбыток).

3. Первоклассники не готовы к детальному анализу читаемого. Нужно учить слушать и размышлять над прочитанным.

4. Обязательно рассматривать книгу.

СТРУКТУРА УРОКА ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ ВО КЛАССЕ.

Урок во 2 классе состоит из двух частей.

1 часть 1. Работа с выставкой книг, ориентировка в книгах (5 мин)

2. Чтение Произведения или отрывка вслух

3. Беседа – рассуждение о прочитанном (5 мин)

2 часть 1. Самостоятельное знакомство учащихся с книгой, которую предстоит читать (рассматривают до чтения, предугадывают) (5 мин)

2. Самостоятельное чтение учащимися названного учителем произведения (10 – 12 мин)

3. Коллективная беседа о прочитанном (7 – 10 мин)

4. Рекомендации к внеурочной деятельности с книгой на текущий срок (1 – 2 мин) (можно домашнее задание, не обязательно, но рассказать, что и как искать)