Московский психолого-социальный институт

Дипломная работа

Природа как средство эстетического воспитания в детском саду.

Исполнитель:

Студентка IV курса, психолого-педагогического факультета

заочного отделения

Корчагина Екатерина Александровна

Научный руководитель:

Калинина Людмила Ивановна

к.п.н., доцент МПСИ

Москва 2002

Содержание

Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.

Глава 1. Теоретические основы эстетического воспитания дошкольников. . . . 8.

§1. Сущность эстетического воспитания. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.

§2 Предмет, содержание, задачи и методы эстетического воспитания. . . . . . . 13.

§3 Психологические основы эстетического воспитания. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25.

§4 Роль природы в эстетическом воспитании. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31.

Глава 2. Пути совершенствования работы по эстетическому воспитанию

детей средствами природы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40.

§1. Определение уровня эстетического развития детей старшего

дошкольного возраста. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40.

§2. Методика совершенствования работы по эстетическому воспитанию

дошкольников средствами природы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47.

Заключение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62.

Библиография. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65.

Приложение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67.

ВВЕДЕНИЕ

В последние годы возросло внимание к проблемам теории и практики эстетического воспитания как важнейшему средству формирования отношения к действительности, средству нравственного и умственного воспитания, т.е. как средству формирования всесторонне развитой, духовно богатой личности.

Глубокие эстетические чувства, способность воспринимать, прекрасное в окружающей действительности и в искусстве - важное условие духовной жизни человека.

--> ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ <--