(творческое)
II. Основные мыслительные операции.
| мысленное расчленение предмета, явления, ситуации и выявление составляющих элементов, частей, моментов, сторон |
| мысленное соотнесение, сопоставление, установление связи между различными элементами |
| отвлечение существенных свойств предмета от несущественных |
| мысленное соотнесение каких-либо объектов и выделение в них общего или различного |
| мысленное соотнесение и выделение общего в двух или нескольких различных явлениях или ситуациях |
III. Теории мышления.
| Мышление во всех его проявлениях сводилось к ассоциациям, связям следов прошлого, опыта и впечатлений, полученных от настоящего опыта. Само мышление не является особым процессом и сводится к простому сочетанию образов памяти (ассоциациям по смежности, сходству, контрасту) |
| Основа интеллекта – способность формировать и преобразовывать структуры, видеть их в реальной действительности. Мышление совершается в замкнутой сфере сознания. В итоге мышление сводится к движению мыслей в замкнутых структурах сознания. Мышление понимается как интуитивное усмотрение искомого решения за счет обнаружения нужной для него связи или структуры |
| Представители этого направления пытались заменить процесс мышления как субъективный феномен на поведение (открытое или скрытое, умственное). Мышление рассматривали как процесс формирования сложных связей между стимулом и реакцией, становления практических навыков, связанных с решением задач |
| деятельностная теория мышления |
| Представители этого направления подчинили мышление, как и все виды познавательных процессов, мотивации. Привлечение внимания к бессознательным формам мышления, изучение зависимости мышления от мотивации и потребностей человека. В качестве своеобразных форм мышления у человека можно рассматривать защитные механизмы |
| Мышление рассматривается как особый вид познавательной деятельности – генезис мышления, развитие и формирование у детей в процессе обучения. Мышление – прижизненно формирующаяся способность к решению разнообразных задач и целесообразному преобразованию действительности, направленная на то, открыть скрытые от непосредственного наблюдения связи |
IV. Критерии развития мышления.
| Это показатели, свидетельствующие о достижении того или иного уровня развития мышления учащихся |
| степень владения операциями и приемами мыслительной деятельности, умение производить рациональные действия по применению их в учебных и внеучебных познавательных процессах |
| степень умения осуществлять перенос осознания операций и приемов мышления, а также навыков пользования ими в другой ситуации и на другие предметы |
| степень осознанности операций и приемов мыслительной деятельности |
| степень формирования различных видов мышления, а также состояние мышления в процессе перерастания одного его вида в другой |
| степень умения творчески решать задачи, ориентироваться в новых условиях, быть оперативным в действиях |
| величина тезауруса, т. е. запаса знаний, их системностью, а также появление новых способов усвоения знаний |
| состояние и возрастающая динамичность различных качеств ума: самостоятельности, глубины, критичности, гибкости, последовательности, быстроты и др. |
V. Основные направления развития мышления.
| Развивать мышление – это значит |
| развивать все виды и формы мышления и стимулировать процесс перерастания их из одних в другие |
| Выделять существенные свойства предметов и абстрагировать их от несущественных |
| Находить главные связи и отношения вещей и явлений окружающего мира |
| Доказывать истинность своих суждений и опровергать ложные умозаключения |
| Излагать свои мысли определенно, непротиворечиво и обоснованно |
| Формировать и совершенствовать мыслительные операции |
| Осуществлять перенос операций и приемов мышления из одной области в другую |
| Предвидеть развитие явлений |
| Делать обоснованные выводы |
| Стимулировать процесс перехода от мышления, основанного на формальной логике, к мышлению, основанному на диалектической логике |
Заключение.
По данной работе можно проследить развитие представлений о мышлении, становление теорий мышления, рассмотреть их противоречи
К-во Просмотров: 205
Бесплатно скачать Реферат: Проблема развития мышления. Основные психологические теории