Реферат: Проектные технологии обучения информатике: когнитивный анализ результатов опроса учителей

- развитие личностных качеств учащихся (8);

- расширение и углубление знаний по основным содержательным линиям базового курса информатики (10);

- совершенствование учебных компетенций (11);

- формирование навыков коллективной деятельности учащихся (12);

- умение аргументировано отстаивать свою точку зрения (12);

- усвоение учебного материала в соответствии с содержанием образования (13);

- умение представить полученные результаты в наглядной форме (14);

- способность рефлексивной оценки собственной деятельности (15).

Мы считаем, что достижение названных результатов в процессе проектных технологий обучения на уроках информатики является сильной стороной этих технологий.

В качестве итога, изобразим таблицу, в которой укажем сильные и слабые стороны проектных технологий обучения, возможности и угрозы.

Таблица.

Результаты когнитивного анализа особенностей проектных технологий обучения на уроках информатики в школе.

Сильные стороны	Слабые стороны
Результаты: • приобретение навыков информационно-поисковой и исследовательской деятельности; • развитие личностных качеств учащихся; • расширение и углубление знаний по основным содержательным линиям базового курса информатики; • совершенствование учебных компетенций; • формирование навыков коллективной деятельности учащихся; • умение аргументировано отстаивать свою точку зрения; • усвоение учебного материала в соответствии с содержанием образования; • умение представить полученные результаты в наглядной форме; • способность рефлексивной оценки собственной деятельности.	• Увеличение нагрузки на учителя. • Необходимость хорошего материально-технического оснащения компьютерных классов. • Увеличение финансовых затрат (связанных с выходом в Интернет).
Возможности	Угрозы
Раскрытие личностного потенциала учащихся, их способностей и задатков.	Увеличение доли самостоятельной работы учащихся может снизить их познавательную активность.

Таким образом, проектные технологии обучения имеют высокий дидактический потенциал. Однако их небольшое распространение в современной школе связано, на наш взгляд, с недостаточным материально-техническим обеспечение компьютерных классов в школах и неподготовленностью учителей к организации проектной деятельности учащихся. Последняя проблема решается в Чувашском республиканском институте обучения учителей в рамках программы корпорации Intel «Обучение для будущего».