Реферат: Психология групп и коллектива
8. Типы конфликтов и их характеристика.
9. Детский коллектив
Список используемой литературы
Введение
Цель данного реферата - в малом объёме попытаться изложить характерные явления, возникающие во взаимоотношениях личности и коллектива. Ввиду огромного объёма темы было решено после краткой теоретической информации привести анализ двух наиболее распространённых примеров из жизни человека , вкоторых отношения личности и коллектива играют важнеёшую роль.
Реферат логически состоит из трёх частей; первая-это выдержки из классической теории психологии. Здесь вводятсяосновные понятия и определения , с которыми оперирует психология при определении личности , общества и их взаимоотношений. Особое внимание уделенопонятию малых групп , как наиболее часто встречающейся форме коллектива.
Вторая часть посвящена формированию детского коллектива и развитию в нём ребёнка - формирующейсяличности. Этот тип коллектива взят не случайно , на этом уровне происходит активное познание ребёнком окружающей среды , складываются первыевзаимоотношения со сверстниками , формируется собственное понятие “коллектив” , осознание собственного “Я” и положение собственной личности в коллективе.
Третья , последняя часть , рассказывает об особом , специфическом коллективе - военном , и отношенияобсуждаются тоже специфические - неуставные. Данный пример позволяет проследить взаимоотношения личности и коллектива в экстремальной , напряжённой обстановке.
Теория взаимоотношения личность- коллектив
Основной принцип человеческого общения
Отношения в группах по мере их превращения в коллективы за кономерно изменяются. Сначала они бывают относительнобез-различными (люди, не знающие или слабо знающие друг друга, не могут определённо относится друг к другу), затем могут становится конфликтными, а при благоприятных условиях прев-ращаться в коллективистские. всё это обычно происходит за сравнительнокороткое время, в течение которого индивиды, составляющие группу, не могут измениться как личности. У каждого человека есть свои положительные и отрицательные черты, свои особые достоинства и недостатки. То, какой своей стороной, положительной или отрицательной, он выступит во взаимоотношениях с людьми, зависит от этих людей исоциаль-ного окружения, от особенностей группы, в которую он включён в данный момент времени.
Согласно интеракционистской теории личность, будучи внутренне относительно устойчивой в своих базовых свойствах, внешне может проявлять себя по-разному в зависимости от складываю-щихсяобстоятельств. Замечена закономерность: чем ближе по уровню своего развития группа находится к коллективу, тем более благоприятные условия она создаёт для проявления луч-ших сторон в личности и торможения того,что в ней есть худ-шего.И напротив,чем дальше группа по уровню своего развития отличается от коллектива и чем ближе она находится к корпо-рации,тем большие возможности она предоставляет для прояв-ления в системе взаимоотношений худших сторон личности с од-новременным торможением лучшихличностных устремлений.
Личность и группа. Проблема взаимоотношений.
В самом общем виде развитие личности можно представить как процесс её вхождения в новую социальную среду и интеграции в ней. Этапы развития личности в относительностабильной общности называются фазами развития личности: 1._Фаза становле_ния личности.. Предполагает активноеусвоение действующих в общности норм и овладение соответствующими формами и средс-твами деятельности. Принеся ссобой в новую группу всё, что составляет его индивидуальность, субъект не может осущест-вить потребность проявить себя как личность раньше, чем ос-воит действующие в группенормы(нравственные, учебные, про-изводственные) и овладеет теми приёмами и средствами дея-тельности, которыми владеют другие членыгруппы. 2. Порожда-ется обостряющимися противоречиями между достигнутым резуль-татом адаптации - тем, чтосубъект стал таким, «как все» в группе и не удовлетворяемой на первом этапе потребностью ин-дивида в максимальнойперсонализации. На этой фазе нарастает поиск средств и способов для обозначения своей индивидуаль-ности, её фиксации. 3.Детерминируется противоречиями между сложившимися на предидущейфазе стремлением субъекта быть идеально представленным в других своими особенностями и зна-чимымидля него отличиями - с одной стороны, и потребностью общности принять, одобрить и культивировать лишь те демонс-трируемые им индивидуальные особенности, которые ей импони-руют, соответствуют её ценностям, стандартам, способствуют успеху совместнойдеятельности с другой стороны.
Проблема общности в социальной психологии.
Для индивида, входящего в группу, осознание того, принад-лежности к ней осуществляется прежде всего через принятие этих характеристик, т.есть через осознание факта некоторой психической общности с другими членами данной социальной группы. Можно сказать, что «граница» группы воспринимается как граница этой психической общности. Главной чисто психо-логическойхарактеристикой группы является наличие так назы-ваемого «мы-чувства». Это означает, что универсальнымприн-ципом психического оформления общности является различение для индивидов, входящих в группу, некоторого образования «мы», в отличие от другого образования «они». «Мы-чувство» выражает потребность отдифференцировать одну общность от другой и является своеобразныминдикатором осознания принад-лежности к некоторой группе. Специфика социально-психологи-ческогоанализа группы именно здесь и проявляется: рассмат-риваются выделенные средствами социологии реальные социаль-ные группы, но в них, далее,определяются те их черты, кото-рые в совокупности делают группу психологической общностью, т.есть позволяют каждому её члену идентифицировать себя с группой.
Проблемы социальной психологии.
Социальная психология пользуется определением личности, ко-торое даёт общая психология, выясняет, каким образом,т.есть прежде всего в каких конкретных группах, личность, с одной стороны, усваивает социальные влиянияи, с другой стороны, каким образом, в каких конкретных группах она реализует свою социальную сущность. Отличие такогоподхода от социологичес-кого заключается в том, что она выявляет, каким образом сформировались этисоциально-типические черты, почему в од-них условиях формирования личности они проявились вполной мере, а в других возникли какие-то иные социально-типические черты вопреки принадлежности личности к определённой соци-альной группе. В большей мере, чем в социологическомподхо-де, здесь принимаются в расчёт такие регуляторы поведения и деятельности личности, как вся системамежличностных отноше-ний, внутри которой наряду с их деятельностной опосредован-ностью изучается и ихэмоциональная регуляция. От общепсихо-логического отличается тем, что социальная психология расс-матриваетповедение и деятельность «социально-детерминиро-ванной личности» в конкретных реальных социальных группах, индивидуальный вклад каждойличности в деятельность группы, причины, от которых зависит величина этого вклада в общую деятельность. Для социальной психологии главным ориентиромв исследовании личности является взаимоотношение личности с группой.
Понятие единства развития личности и психики человека.
В жизни конкретного человенка как индивида, как отдельного представителя человеческой общности его личность и психика представленыв неразрывном единстве. Индивид обладает психи-кой, но в то же время индивид выступает как личность, явля-ясьсубъектом межчеловеческих, общественных по своей природе отношений. Детерминантой развития личности является деятель-ностно-опосредствованный типвзаимоотношений, которые скла-дываются у человека с наиболее значимой для него груп-пой(группами) в этот период. Эти взаимоотношения опосредс-твуются содержанием и характером деятельностей, которые за-даёт эта референтная группа, и общения, которое в ней скла-дывается. Исходя из этого можно сделать вывод, чторазвитие группы выступает как фактор развити