3. Гончаров В.С. Типы мышления и учебная деятельность. Свердловск, 1988.

4. Матюшкин А.М. Психологическая стуктура, динамика и развитие познавательной деятельности // Вопросы психологии. – М., 1982, № 4.

5. Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. М., 1990.

6. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В.Петровского. – М., 1982.

7. Робер М.-А., Тильман Ф. Психология индивида и группы. М., 1988.

8. Немов Р.С. Психология образования. М., Владос, 2000.

Приложение 1

Методика изучения ценностных ориентаций школьника

Испытуемому предлагается оценить указанные ценности баллом от 1 до 16. Наивысшая оценка 1, низшая 16. Причем оценку можно использовать только один раз.

Терминальные ценности

1. Самостоятельность как независимость в суждениях и оценках	1
2. Уверенность в себе (свобода от внутренних противоречий и сомнений)	14
3. Материальная обеспеченность (отсутствие материальных затруднений в жизни)
4. Здоровье (физическое и психическое)
5. Удовольствие (жизнь, полная удовольствий, приятного проведения времени, много развлечений)
6. Интересная работа
7. Любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком)
8. Свобода и независимость в поступках и действиях
9. Красота (переживание прекрасного в природе и искусстве)
10. Хорошие и верные друзья
11. Познания (возможность самообразования, расширения кругозора, интеллектуального развития)
12. Счастливая семейная жизнь
13. Творчество (возможность творческой деятельности)
14. Общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей)
15. Активная деятельная жизнь
16. Равенство (братство, равные возможности для всех)

Инструментальные ценности