Реферат: Разработка лабораторного практикума Создание тестирующей программы
Для события формы FORM2 OnShow необходимо записать операторы вызова процедуры VVOD и назначения текста вопроса (Приложение 4, рис.24). В этой процедуре задается имя тестового файла 1.txt (блок 2), и вызывается процедура VVOD для чтения данных (блок 3). Далее проверяется условие совпадения вида вопроса (блок 4), и в положительном случае на форму выводится вопрос (блок 5).
Также необходимо исправить проверку на введенный ответ в обработке кнопки ОК (Приложение 4, рис.25).
Сначала обнуляются переменные количества правильных ответов, и общего количества вопросов. Потом считывается ответ из поля ввода (блок 2). В блоке 3 ответ проверяется, и при положительном результате проверки выводится сообщение, что ответ был правильным (блок 5) и к счетчику правильных ответов прибавляется единица (блок 6). В противном случае выводится сообщение о том, что ответ неверен (блок 4).
Далее, пройденный вопрос считается, с рабочего стола исчезает форма 2 и выводится форма 4 (блок 7). В случае нажатия кнопки Exit активизируется процедура Button2Click (Приложение 4, рис.26), которая завершает работу данного приложения.
При появлении на рабочем столе формы 4 активизируется процедура FormShow (Приложение 4, рис.27) в которой происходит аналогичная работа по вводу данных (блоки 2 и 3), и обработка номера вопроса для вывода (блоки 4 и 5). Далее выводятся возможные варианты ответов в компонент ComboBox (блоки 6 и 7).
При ответе на вопрос активизируется процедура Button1Click (Приложение 4, рис.29), которая работает аналогично процедуре Button1Click предыдущей формы, в которой вызывается следующая форма.
Во всех остальных формах работа процедур происходит аналогично вышеописанным (Приложение 4, рис.28 - 38).
В последней форме происходит преобразование необходимых переменных и вывод их на форму (Приложение 4, рис.39). Во-первых, общее количество вопросов (блоки 2 и 3), во-вторых, количество правильных ответов (блоки 4 и 5), и в-третьих подсчет процента правильных ответов и вывод его (блоки 6 и 7).
На десятом, последнем, этапе нужно продолжить модификацию проекта Project8, выполнив ввод исходной информации о вопросах и ответах из одного текстового файла 0.ТХТ.
Во всех модулях необходимо убрать назначение имени файла.
В модуле Unit0 в процедуре VVOD нужно добавить назначение имени файла 0.ТХТ.
В модуле Unit0 в процедуре VVOD требуется записать операторы вычисления номера строки NSTR начала ввода информации нового вопроса и цикл пустого чтения для пропуска ненужной информации (Приложение 5, рис.41).
Сначала, в этой процедуре, задается имя тестового файла 0.txt (блок 2), потом этот файл открывается (блок 3). Далее вычисляется номер строки начала ввода информации нового вопроса и пропускается ненужная информация (блоки 4-7).
После этого производится ввод вопроса из файла (блоки 8 и 9), потом читается правильный ответ (блоки 10 и 11). Далее считываются варианты ответов, которые помещаются в специальный массив Otvet (блоки 12-14), и номер (вид) вопроса (блоки 15 и 16).
После этого файл закрывается (блок 17) и процедура завершает свою работу (блок 18).
После этого во всех модулях отображения вопросов задать оператор изменения номера вопроса q:=q+1.
Все процедуры показа форм и обработки ответов остаются аналогичными девятому этапу (Приложение 5, рис.42 - 59).
ВВЕДЕНИЕ
Оглядываясь назад, в эпоху становления средств вычислительной техники, можно условно выделить ступени развития автоматизированных обучающих систем.
Первые, самые ранние, представляли собой лишь электронные версии печатных изданий и содержали только текстовую информацию. Достоинством таких систем в сравнении с бумажными аналогами, по существу, являлась лишь интеграция информации.
Постепенно, с развитием вычислительной техники, их стали сменять системы, которыми можно было пользоваться и как справочниками, то есть поисковые системы. Далее арсенал автоматизированных обучающих систем пополняется статической графикой, компонентами мультимедиа (звук и видео), компьютерной анимацией.
Таким образом системы развивались в области информационных баз знаний, поддерживающих уже не только текстовое, но и аудио-видеовоздействие на обучаемого.
Колоссальный скачок был сделан и в сфере развития систем контроля, ведь без них, по существу, обучающая система мало чем отличается от справочного пособия. Итак, средства контроля обеспечивают ввод ответа обучаемого, обработку полученной информации и выдачу управляющего воздействия (например, вы вводите ответ, а система одобряет или отвергает его).
Следуя дальше по ступеням интеллектуализации обучающих систем, можно заметить, как плавно механизмы контроля перетекают в механизмы анализа высказываний обучающегося. Отметим, однако, что не следует путать их с простым контролем как простой оценки единичного события с интегральным оцениванием, являющимся результатом анализа и систематизации множества разнородных ответов данных в разное время. Не вдаваясь в теорию обучения, давайте рассмотрим простой пример. Ведь чем по сути отличается средство для создания обучающего курса от средства для создания мультимедийных энциклопедий? Примерно тем же, чем учебник отличается от лектора, ведущего лекции в учебном заведении.
Ведь учебник дает ответы на конкретные вопросы, помогает решать конкретные задачи и позволяет контролировать себя, заглядывая на последнюю страничку и сверяя правильный ответ с полученным. А как быть тем, кто не знает, какой вопрос задать или не может правильно его сформулировать? В классических учебных заведениях для этого существует лектор, который заботливо проводит студента по коридору знаний, понимает, с чего начать, и по ответам студента, на основе собственного опыта, делает выводы об уровне знаний студента в целом (то есть дает ему интегральную оценку).
Иными словами, анализ высказываний обучающегося позволяет не только контролировать учебный процесс, но и определяет стратегию обучения в зависимости от предыстории ответов и исходя из определенного набора правил.
В свою очередь, из анализа высказываний обучаемого проистекает управляющее воздействие на него, которое в частном случае может быть и удаленным. Последний метод, который называется дистанционной формой обучения, в настоящее время находится в стадии становления. Вследствие данного обстоятельства в последнее время технологии автоматизированного обучения все больше тяготеют к Internet -технологиям.
В данной курсовой работе речь пойдет о создании лабораторной работы по теме «Создание тестирующей программы», которая и будет являться объектом исследования.