Реферат: Развитие итальянской школы бухгалтерского учета

4. На какие независимые друг от друга «власти» Шротт предлагал разделить администрацию:

а) законодательную, исполнительную и контрольную;

б) законодательную и исполнительную;

в) законодательную, исполнительную и регулирующую.

5. Представители каких школ считали, что баланс вытекает из счетов:

а) немецкой и англо-американской;

б) немецкой и французской;

в) итальянской и французской;

г) англо-американской.

6. Объектом учета в немецкой школе были:

а) документы;

б) ценности;

в) расчетные отношения.

7. Объектом учета в итальянской школе были:

а) документы;

б) ценности;

в) расчетные отношения.

8. Каковы границы учета были в итальянской школе:

а) микро-учет;

б) макро-учет;

в) микро- и макро-учет.

9. Какой из постулатов не принадлежит Л. Пачоли:

а) сумма остатков аналитических счетов всегда тождественна остатку синтетического счета, к которому они открыты;

б) сумма дебетовых и кредитовых оборотов всегда тождественна одной и той же системе счетов;

в) сумма дебетовых сальдо (остатков по счетам) всегда тождественна сумме кредитовых сальдо в одной и той же системе счетов.

10. Лука Пачоли трактовал баланс как:

а) бухгалтерское равновесие, необходимое для контроля за правильностью разноски по счетам;

б) отчетный документ;

в) метод бухгалтерского учета.