Реферат: Развитие логического мышления младших школьников при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач

- Василий, Фёдор, Семён, Иванов;

- сантиметр, метр, килограмм, километр;

- токарь, учитель, врач, книга;

- дедушка, учитель, папа, мама.

Инструкция: «Прочитай эти слова (или «Посмотри на эти картинки»). Одно из них здесь лишнее, оно не связано с остальными словами. Подумай, какое это слово и назови его. Объясни почему?»

Ход проведения. В первом задании нужно добиться от ребёнка правильного ответа. Оно не оценивается. В процессе тестирования ребёнку последовательно предъявляются все двенадцать карточек. Помощь взрослого заключается только в дополнительных вопросах типа: «Хорошо ли ты подумал?», «Ты уверен, что выбрал правильное слово?», но не в прямых подсказках. Если ребёнок после такого вопроса исправляет свою ошибку, ответ считается правильным.

Анализ результатов.

За каждый правильный ответ начисляется 1 балл, за неправильный - 0 баллов.

10-8 баллов – высокий уровень развития логического мышления;

7-5 баллов – средний уровень развития логического мышления;

4 и менее баллов – логическое мышление развито слабо.

После проведения во 2 классе «А» данной методики были получены следующие результаты.

Ф.И.О. Ребенка	кол-во баллов	уровень развития мышления
1	Джасарат А.	7	средний
2	Аня А.	10	высокий
3	Яна Б.	9	высокий
4	Гена Б.	9	высокий
5	Оксана Г.	5	средний
6	Сергей Г.	7	средний
7	Павел Д.	10	высокий
8	Александр З.	4	низкий
9	Владислав И.	4	низкий
10	Александра К.	10	высокий
11	Алина К.	9	высокий
12	Михаил К.	6	средний
13	Татьяна К.	9	высокий
14	Николай Л.	10	высокий
15	Юлия М.	8	высокий
16	Ирина Р.	8	высокий
18	Румия С.	9	высокий
17	Екатерина С.	8	высокий
19	Роберт С.	7	средний
20	Екатерина С.	9	высокий
21	Константин Т.	9	высокий
22	Андрей У.	10	высокий
23	Наталья Ф.	9	высокий
24	Никита Ш.	10	высокий
25	Валерия Ш.	9	высокий
26	Матвей Ш.	5	средний

Для большинства детей характерен высокий уровень развития логического мышления (69%), 23% детей имеют средний уровень развития интеллекта, а у 8% учеников логическое мышление развито слабо. Из данных результатов можно сделать следующий вывод. Во 2 «А» классе имеются большие перспективы для работы по развитию логического мышления как у детей со слабым и средним уровнем, так и у детей с высоким уровнем. Эта работа будет направлена на развитие и совершенствование логических операций мышления. Рассмотрим приёмы, способствующие развитию логического мышления младших школьников.

1.3. Приёмы развития логического мышления младших школьников.

В начальной школе большое место должно быть отведено обучению операциям логического мышления: анализу, синтезу, сравнению, классификации, обобщению. Рассмотрим упражнения в учебнике М. И. Моро, направленные на формирование этих операций.

Задания, направленные на развитие анализа и синтеза:

1. Соединение элементов в единое целое:

Вырежи из Приложения нужные фигуры и составь из них домик, кораблик, рыбку.

[19, 61]

2. Поиск различных признаков предмета :

Сколько углов, сторон и вершин у пятиугольника?

[19, 46]

3. Узнавание или составление объекта по заданным признакам:

1) Какое число идёт при счёте перед числом 6? Какое число следует за числом 6? За числом 7?

[19, 54]

2) Составь по краткой записи задачу и реши её.

Было – 18 кг

Продали - ?

Осталось – 8 кг