Реферат: Развитие творческих способностей учащихся по теме физики 8 класса "Агрегатные состояния вещества"
Суть другого вида предлагаемых заданий в том, что учитель раздает ребятам карточки, в которых содержатся условия задач в цифра буквенном виде с указанием единиц физических величин и четко определено, что нужно найти.
На основе данных содержащихся в карточке ученик должен в письменном виде сформулировать условие задачи, дополнив ее рисунком и затем решить.
Роль задач в сознательном усвоении курса физики очень важна. Но зачастую они служат только иллюстрацией правила, формулы или закона. При этом такая цель обучения, как развитие творческих способностей теряется. Творческие способности можно развивать при выполнении предлагаемых нами заданий.
В качестве примера выполнения задания нами было предложено несколько вариантов условий задач. Вот один из них.
Дано: m=19кг, Q=4800 Дж, C-?
В городе N Незнайка открыл завод по производству косметики. Особым спросом, среди жительниц этого города пользовались знаменитые крема. Но тайна их изготовления держалась в строжайшем секрете.
Состав крема сильно хотели узнать конкуренты. На завод был заслан шпион. Им были добыты следующие сведения. Для нагревания основного компонента крема массой 19 кг на 10 С расходуется 4800Дж энергии. Подумав, конкуренты решили, что если узнают, чему будет равна теплоемкость, то им станет известно, что это за вещество.
Таким образом, учитель вызывает эмоции и интерес у ребят, побуждает их к самостоятельному написанию таких условий.
Выполняя задание, ученики учатся фантазировать в рамках строгих законов и теорий физики.
Вот несколько фрагментов из работ учащихся:
-"В незапамятные времена жила - была красавица принцесса и до того она была прекрасна, что сражала своей красотой всех мужчин. А взгляд ее мог расплавить даже металлические предметы.
И вот однажды появился в тех местах загадочный принц. Привез он серебряную корону и, попросив руки принцессы, решил узнать, чему будет равна масса расплавленного металла, если при его плавлении выделится 2,8·105 Дж энергии".
Или:
"Группа туристов отправилась покорять склон горы Хабудабу. На пути им попалась глыба льда. Дальше ходу нет. Весит килограмм 5, подумал Вася Васечкин, командир группы. Вынув из кармана термометр, он увидел, что температура воздуха 00 С.
Интересно, сколько энергии нужно затратить, чтобы растопить этот кусок льда и освободить проход"?
Средствами развития творческих способностей могут также служить отрывки из литературных произведений, предъявленные определенным образом.
Учитель зачитывает литературный фрагмент, для работы с ним нами была разработана схема.
Внимательно прослушайте отрывок.
Определите, о каких физических явлениях идет речь.
Укажите отличительные особенности и условия протекания тепловых явлений описанных в отрывке и объясните их.
Какие тепловые явления и как будут протекать, если условия изменятся
Переделать или продолжить литературный фрагмент.
Пункт 1-4 схемы учитель выполняет вместе с классом, ведя обсуждение вслух. Пункт 5 схемы каждый выполняет индивидуально.
Например, учитель зачитывает такой фрагмент.
"Вот и озеро, волны его какой-то чудодей заморозил и оставил без движения". (Наблюдается явление отвердевания в условиях мороза) ученик, изменив условия, переделал его таким образом:
"Пришла весна. Яркое лучистое солнышко засветило всем на радость. Волны озера пришли в движение заколыхались, забеспокоились, поднимая на своих гребешках кусочки льдинок". (Наблюдается явление плавления в условиях потепления).
Или учитель зачитывает такой отрывок.
"В конце весны, после оттепели, мороз образует снежную корку (наст) по ней можно идти как по мощеной дороге, без лыж". (Наблюдалось появление наста в условиях мороз - оттепель; это процесс отвердевания).
Ученик, изменив условия, пишет: