Реферат: Роль игр для закрепления звуков Р, Ръ и Л, Лъ

Содержание 1

Введение 2

Игровые методы работы в логопедической практике. 3

Что нужно знать, прежде, чем начать заниматься исправлением звукопроизношения?_ 3

Произношение звуков Р и Рь в норме 4

Нарушения звуков Р, Рь и их причины_ 4

Комплекс упражнений для выработки правильного произношения звука P_ 5

Коррекционная работа при отсутствии в речи звука Р_ 6

Выработка раскатистого звука Р_ 6

Горловое произношение звука P и его коррекция_ 8

Боковое произношение звука P и его коррекция_ 9

Носовое произношение звука P и его коррекция_ 9

Замена звуков Р, Рь другими звуками и коррекционная работа_ 10

Автоматизация звука Р в слогах_ 10

Автоматизация звука Р в словах и предложениях_ 12

Автоматизация звука Рь в слогах, словах и предложениях_ 13

Звук Л и Ль 14

Характеристика звуков Л, Ль и правильное положение органов речи при их произнесении_ 14

Отсутствие в речи звуков Л, Ль и коррекционная работа_ 15

Комплекс упражнений для выработки правильного произношения звука Л_ 16

Искажения звука Л и коррекционная работа_ 17

Замена звуков Л, Ль другими звуками и коррекционная работа_ 18

Автоматизация звука Л_ 19

Автоматизация звука Ль 22

Дифференциация твердого и мягкого звуков Л – Ль 24

Заключение 26

Список литературы_ 26

Введение

С рождения ребенка окружает множество звуков: речь людей, музыка, шелест листьев, щебетание птиц и т. п. Но из всех звуков, воспринимаемых ухом ребенка, лишь речевые звуки, и то только в словах, служат целям общения его со взрослыми, средством передачи различной информации, побуждения к действию. А прежде чем ребенок научится понимать и произносить отдельные слова, он реагирует на интонацию. Два слова, одно из которых выражает одобрение, а второе- угрозу, но произнесенные одинаково, ребенок будет и воспринимать совершенно одинаково, не различая их по смыслу.

Постепенно малыш начинает вслушиваться в слова, пытаться повторять их, начинает также слышать и различать звуки родного языка, т.е. обращать внимание на звуковую сторону слова. Уже на третьем году жизни малыши в состоянии заметить неправильность произношения у своих сверстников и даже делают попытки исправлять их. Со временем у детей формируется критическое отношение не только к чужой речи, но и к своей.

--> ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ <--