Реферат: Сенсорное воспитание детей раннего возраста

Введение………………………………………………………………………
Глава 1. Теоретические основы сенсорного воспитания детей раннего
возраста……………………………………………………………………….
1.1. Психолого-педагогические аспекты сенсорного воспитания………...

1.2. Содержание сенсорного воспитания детей раннего возраста………...

1.3. Средства сенсорного воспитания детей………………………………..

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по сенсорному развитию детей раннего возраста………………………………………………………

2.1. Диагностика сенсорного воспитания детей раннего возраста
2.2. Методические рекомендации по сенсорному воспитанию детей раннего возраста……………………………………………………………..

Заключение……………………………………………………………………
Список использованной литературы………………………………………..

Приложение…………………………………………………………………..

3

5

5

11

17

25

25

31

33

35

37

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Актуальность исследования.

Сенсорноевоспитание – это развитие восприятия ребенком и формирование его представления о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, запахе, вкусе и так далее.1 С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познания.

Сенсорное развитие является условием успешного овладения любой практической деятельностью. А истоки сенсорных способностей лежат в общем уровне сенсорного развития достигаемого в младшем дошкольном возрасте2 . Период первых 3-х лет – период наиболее интенсивного физического и психического развития детей. В этом возрасте при соответствующих условиях у ребенка развиваются различные способности: речь, совершенствование движений. Начинают формироваться нравственные качества, складываться черты характера. Обогащается сенсорный опыт ребенка посредством осязания, мышечного чувства, зрения ребенок начинает различать величину, форму и цвет предмета.

Возраст раннего детства наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире1 .

Таким образом, актуальность проблемы исследования заключается в том, что познание человеком окружающего мира начинается с «живого созерцания, с ощущения (отражение отдельных свойств предметов и явлений действительности при непосредственном воздействии на органы чувств) и восприятия (отражение в целом предметов и явлений окружающего мира, действующих в данный момент на органы чувств). Хотя, известно, развитие ощущений и восприятий создает необходимые предпосылки для возникновения всех других, более сложных познавательных процессов (памяти, воображения, мышления).

Развитая сенсорика – основа для совершенствования практической деятельности современного человека. Как справедливо отмечает Б.Г. Ананьев, «самые далеко идущие успехи науки и техники рассчитаны не только на мыслящего, но и на ощущающего человека».

Исследованиям в области сенсорного воспитания дошкольника уделяли многие отечественные и зарубежные ученые. В последнее время методисты все больше направляют свое внимание именно на зарубежных авторов. Несмотря на это, наиболее важный вклад в развитие исследований в этом направлении внесли такие отечественные авторы как А.П. Усова, А.В. Запорожец, А.Г. Рузская, Н.А. Ветлугина, Л.А. Венгер, В.П. Зинченко и многие другие. Однако и на сегодняшний день существует необходимость исследования сенсорного воспитания детей раннего возраста.

Объект исследования – сенсорное развитие детей раннего возраста.

Предмет исследования – процесс формирования сенсорно-перцептивной деятельности ребенка.

Цель исследования – выявить особенности сенсорного развития у детей раннего возраста.

Задачи исследования:

--> ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ <--