Реферат: Шпоры 4 семестр
в) фундаментальность – усиление методологической составляющей СО, обеспечивая универсальность получаемых знаний, изучений теории, законов, принципов, понятий, проблем и возможность их использования в новых ситуациях.
г) приоритет сохранения здоровья
д) обеспечение практической ориентации СО
е) усиление в СО деятельностного компонента
ж) оптимизация объема учебной нагрузки
з) обеспечение целостности представлений учащихся в мире путем интеграции СО
и) профилирование и дифференциация СО как условие выбора учениками уровня и направленности изучения образовательных программ.
27. Индивидуальная образовательная траектория ученика. Индивидуальная система занятий ученика.
При индивидуальной форме организации обучения каждый школьник получает свое задание, которое он должен выполнить независимо от других. Индивидуальная форма организации обучения может применяться и на уроке, и на экскурсии и т. д. Педагогическая ценность этой формы заключается в том, что она обеспечивает активную учебную деятельность каждого ученика и позволяет каждому работать в посильном темпе. Учитель получает возможность дифференцировать задания, учитывая индивидуальные особенности школьников и помогая тем самым отстающим восполнить имеющиеся проблемы в знаниях, умениях, навыках, а сильным – не топтаться на месте, а расширять и углублять свои познания и умения. Учитель наблюдает за работой отдельных детей, особенно отстающих, следит, чтобы они работали правильными приемами, приходит им на помощь при затруднениях – дает совет, наводящий вопрос, дополнительное упражнение.
Для организации индивидуальной работы учащихся разрабатывают и публикуют системы заданий. Особенно удобны задания с печатной основой – карточки с заданиями, рабочие тетради( при меньшей затрате времени значительно увеличить объем эффективной с/р).
Ценной формой организации индивидуальной работы является программированное обучение. Оно позволяет лучше наметить последовательность шагов, которые должен осуществить ученик, чтобы овладеть материалом программы. Усиливается самоконтроль за процессом учебной деятельности: сделав шаг, ученик тут же проверяет его правильность. Каждый ученик может работать в посильном для него темпе.
Индивидуальная работа может проводиться для