Реферат: Социальная помощь трудным подросткам

Введение. 3

Глава 1. Трудные подростки как социально-педагогическая проблема. 5

1.1 Понятие «трудные» дети. 5

1.2 Причины возникновения поведения «трудных детей». 7

1.3 Социальные проблемы подростков группы риска и пути их решения. 11

1.4 Роль социально-реабилитационных центров в работе с трудными подростками и несовершеннолетними правонарушителями. 18

Выводы к разделу 1. 22

Глава 2. Технология социальной помощи трудным подросткам. 25

2.1 Социально-педагогическая работа с детьми девиантного поведения и их семьями. 25

2.2 Структура и содержание индивидуальной профилактической программы социальной помощи трудному подростку. 32

2.3 Разработка программы коллективного тренинга по теме: "Конфликт и пути его решения". 39

Выводы к разделу 2. 45

Заключение 46

Список использованной литературы.. 49

Введение

Выражение «трудные» дети очень часто встречается в современном научном и повседневном обиходе, однако ни педагогика, ни психология не может дать однозначное определение этому понятию. Для того чтобы рассмотреть его содержание, обратимся к понятиям, которые могут дополнить его понимание. «Трудные» дети или «дети с поведением, отклоняющимся от нормы» - это отдельная группа общества, нормы которой отличаются от норм остального общества [31, с. 128].

Трудные ведут себя с напускной независимостью, открыто высказываются о своем нежелании учиться, у них отсутствует уважительное отношение к учителям, авторитет сверстников завоевывается с помощью физической силы. Именно такие подростки чаще всего становятся на путь правонарушений, так как чаще всего отвергаются коллективом одноклассников.

Одна из самых характерных особенностей трудных детей — психическая незрелость, отставание от возрастных норм. Повышенная внушаемость, неумение соотносить свои поступки с нормами поведения, слабость логического мышления характеризуют таких ребят. Они редко мучаются выбором, принимают собственные решения, часто поступают слишком по-детски, импульсивно.

Актуальность проблемы поведения трудных подростков обусловила возникновение в рамках психологии особого направления (специальной психологической теории) психологии девиантного поведения. К концу XX столетия психология девиантного поведения обрела исключительный статус: она стала одним из основных направлений социальной и педагогической психологии.

В последние годы в связи с общим кризисом российского общества интерес к проблеме отклоняющегося поведения значительно возрос, что обусловило необходимость более тщательного исследования причин, форм, динамики девиантного поведения, поиска более эффективных мер социального контроля превентивных, профилактических, коррекционных, реабилитационных и др. Подобный подход определяется его новизну и стимулирует заметное развитие теорий психологии девиантного поведения и необходимость знакомства с ее основами более широкого круга специалистов психологов, педагогов, юристов, работников культуры, менеджеров, социальных работников, медиков и др.

Объектом исследования в данной работе станут проблемы «трудных» детей.

Предметом рассмотрения являются особенности социальной работы с «трудными» детьми.

Целью исследования будет являться поиск возможных путей выхода из ситуаций, возникающих у «трудных» детей или с «трудными» детьми. Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи :

- определить возникновение и современное понимание термина «трудные дети»;

- проанализировать причины возникновения такого поведения;

- рассмотреть основные направления социальной работы с «трудными» детьми комплексного центра социального обеспечения населения;

- разработать методические рекомендации социальной работы с «трудными» детьми в условиях социальной помощи семье и детям.

Практическая значимость: результаты исследования могут быть использованы социальными работниками в своей практической деятельности с «трудными» детьми.

Гипотеза нашего исследования заключается в том, что социальную помощь трудным детям и профилактику противоправного поведения несовершеннолетних целесообразно начинать комплексно, путем взаимодействия социального работника не только с подростком, но и его ближайшим окружением (семьей).

Методы исследования: изучение и анализ научной и периодической литературы по данному вопросу, разработка коррекционных занятий.

Глава 1. Трудные подростки как социально-педагогическая проблема

1.1 Понятие «трудные» дети

--> ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ <--