Реферат: Социально-педагогическая работа с подростками, склонными к токсикомании
2. Рассмотреть социально-психологические причины токсикомании и формирование токсикоманической зависимости.
3. Дать характеристику особенностям подросткового возраста.
4. Провести диагностику подростков, склонных к токсикомании.
5. Определить и обосновать методы, при которых работа социального педагога с подростками, склонными к токсикомании, осуществляется эффективно.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что работа социального педагога с подростками, склонными к токсикомании будет осуществляться эффективно при следующих методах:
- если социальный педагог использует методы убеждения;
- социальным педагогом применяется метод принуждения;
- замечание;
- предупреждение;
- выговор;
- организационное и моральное стимулирование.
Методы исследования: психолого-педагогический анализ, наблюдение, тестирование, анкетирование, эксперимент.
Опытно-экспериментальная база исследования опирается на данных, проводимой работы в МСОШ д. Казанча Светлинского района. Участниками эксперимента были подростки 8-10 классов.
Научная новизна исследования заключается в выявлении наиболее эффективных способов организации социально-педагогической работы с подростками, склонными к токсикоманической зависимости.
Практическая значимость работы заключается в разработке и внедрении комплекса мероприятий, направленных на социально-педагогическую работу с подростками, склонными к токсикоманической зависимости.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
Во введение обосновывается актуальность темы, определяется проблема, цель и задачи, объект и предмет, гипотеза, методы исследования.
В первой главе «Теоретические основы, проблемы и последствия токсикомании и социально-педагогическая работа с подростками, склонными к токсикомании» рассматривается токсикомания, как социально-педагогическая проблема, причины и последствия употребления токсикоманических веществ подростками, особенности подросткового возраста.
Во второй главе «Опытно-экспериментальная работа социального педагога с подростками, склонными к токсикомании» представлены методики, применяемые для диагностики подростков склонных к употреблению токсикоманических веществ, социально-педагогическая работа с подростками склонными к употреблению токсикоманических веществ, результаты, анализ, обоснование содержания и описания опытно-экспериментальной работы.
В заключении изложены основные выводы по проведенному исследованию, намечены направления и перспективы дальнейшего изучения данной проблемы.
Общий объем курсовой работы составляет 52 страницы машинописного текста, в работе приведены таблицы. Список литературы включает 30 наименований.
Приложение содержит результаты обработки данных исследования эксперимента.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ, ПРОБЛЕМЫ И ПОСЛЕДСТВИЯ ТОКСИКОМАНИИ И СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА С ПОДРОСТКАМИ СКЛОННЫМИ К ТОКСИКОМАНИИ
1.1 Токсикомания, как социально-педагогическая проблема
Токсикомания – это болезнь, имеющая социальные корни, и любая форма отклоняющегося поведения следствие имеющихся нарушений социального и личностного плана.
Основные этиологические гипотезы токсикомании связаны в основном с особенностями характера, психическими или физическими расстройства у данного лица и социально-культурным влиянием или социальными невзгодами. При всей значимости каждого из перечисленных факторов, социально-культурное влияние все же играет основную роль: особенности характера формируются в условиях конкретного социально-культурного окружения; психические или физические расстройства, не являющимися врожденными, также формируются под воздействием внешних влияний, т.е. условия конкретной социальной среды. Отрицательное социально-культурное влияние среды на личность является основным источником формирования; как особенностей характера, так и физических, и психических расстройств.
Одной из причин подростковой токсикомании является неудовлетворенность жизнью в связи с самыми различными обстоятельствами: трудностями личного плана; недостатками социально-культурной сферы, не дающей, а это особенно важно для молодежи, возможности для проведения свободного времени; социальной несправедливостью; неустроенностью быта; разочарованием в людях; не возможностью в данных условиях реализовать себя.