Реферат: Традиционные технические средства обучения в семейном воспитании

Аудиокнига предназначена для прослушивания с помощью компьютера, МР3-плеера и любых других аудиосистем, поддерживающих воспроизведение файлов формата МР3.

Веселые уроки для самых маленьких. Азбука и счет

«Веселые уроки» - это занимательное обучение детей буквам и цифрам. Слушая сказку перед сном, во время спокойных игр или занятий детским творчеством ребенок в то же время осваивает азбуку, запоминает цифры. Удивительные сказочные истории познакомят малышей с целым семейством букв!

Ребята узнают, что у каждой из них свой особенный характер. Буквы любят встречаться вместе, устраивать пир, наряжаться и играть на различных музыкальных инструментах. Они озорные, добрые, и с ними никогда не бывает скучно, поэтому они помогут дошколятам легко освоить азбуку и научиться читать.

А потом вместе с Добрым сказочником и его любопытными героями ваш малыш отправится в волшебную страну математики, в которой интересно и легко учиться считать!

Регулярное прослушивание диска повышает общую эрудицию ребенка. Вы заметите, что ваш малыш быстрее сверстников начинает разговаривать, у него лучше развиты память, фантазия и эмоциональное мироощущение, в его лексиконе значительно больше слов, которые легче складываются в предложения.

Исполнители: Э. Арзуманян, А. Гринева, А. Терехов, П. Чеховской.

Общее время звучания - 2 часа 28 минут. Формат записи - МР3 (стерео, 192 Кбит/сек).

Аудиокнига предназначена для прослушивания с помощью компьютера, МР3-плеера и любых других аудиосистем, поддерживающих воспроизведение файлов формата МР3.

Маленькая Волшебница. Свальнов В.

Сказки писателя Вячеслава Свальнова печатаются во многих детских изданиях. По его сценариям снято 12 программ «Спокойной ночи, малыши!». В сказочных историях про Маленькую Волшебницу автор изображает мир ребенка, такой красивый и такой одинокий среди вечно занятых взрослых. А ведь каждый ребенок, согласитесь, волшебник!В сборник вошли сказки «Бабушкины ежики», «Ватрушки-хохотушки», «Дождик с потолка», «Заколдованное варенье», «Карантин», «Носки прилетели!», «Самый лучший бутерброд», «Скелет колдуна», «Страна Дивания», «Солнышко про запас», «Тайна хромого папоротника» и другие.

В наше время становиться всё больше и большеаудиокниг. Аудиокнига помогает малышам. Аудиокнига очень хорошо развивает ребёнка. Яркие персонажи аудио книги помогают ребёнку усвоить нужную ему информацию.

Родителям следует помнить, что дошкольникам свойственна постоянная потребность в общении, что им доставляет большое удовольствие смотреть телепередачу, слушать аудиокниги вместе с мамами, папами, бабушками, дедушками. Огромную радость получают дети от положительных результатов в компьютерных играх, в решении обучающих задач. И родителям необходимо поддерживать успехи ребенка и делить радость вместе с ним.

После просмотра телепередач, прослушивания аудио книг и обучающих пособий, работы на компьютере малыши, как правило, делятся своими впечатлениями, задают вопросы, выражают желания, подсказанные увиденным. Подобную активность и любознательность ребенка следует всячески поддерживать, поскольку она имеет большое значение для развития его творческих способностей, формирования нужных навыков.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Технические средства обучения занимают особое место в семейном воспитании. Они оказывают на ребенка наиболее сильное воспитательное и обучающее воздействие, так как обеспечивают наглядность, достоверность, позволяют проникать в сущность процессов и явлений, раскрывают их в развитии и динамике. ТСО являются синтезом достоверного научного изложения фактов, событий, явлений с элементами искусства, поскольку отображение жизненных явлений совершается художественными средствами (кино- и фотосъемка, художественное чтение, живопись, музыка и др.). Воздействуя на органы чувств комплексом красок, звуков, словесных интонаций, ТСО вызывают у ребенка многообразные ощущения, которые анализируются им, сравниваются, сопоставляются с уже имеющимися представлениями и понятиями. При одновременном воздействии нескольких раздражителей образуются временные связи между самими анализаторами, возникает ассоциация ощущений, что ведет к повышению эмоционального тонуса и уровня работоспособности.

По данным ЮНЕСКО, когда человек слушает, он запоминает 15% речевой информации, когда смотрит – 25% видимой информации, когда видит и слушает – 65% получаемой информации. Необходимость применения ТСО, которые в качестве аудиовизуальных средств могут воздействовать на различные органы чувств, несомненна. Использование технических средств отбора, передачи, преобразования и отображения информации позволяет механизировать и автоматизировать такие интеллектуальные процессы, которые всегда были прерогативами человека, - управление, проектирование, исследование и т. п.

ТСО позволяют выйти за рамки программы ДОУ; сделать видимым то, что невозможно увидеть невооруженным глазом, имитировать любые ситуации. Многие современные технические средства, вплоть до персональных компьютеров, стали привычными в повседневном быту многих семей.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1 Алеева А.П. Использование технических средств в детском саду //Дошк. воспитание.- 1984.- № 4.

2 Безруких М.М. Компьютер и здоровье ребенка - М.: Вентана-Графф, 2003. - 16 с.

3 Грановская Р.М. Дети и компьютеры // Вопр. психич. здоровья детей и подростков. - 2001. - № 1. - С. 40-45.

4 Каралашвили Е.А. Физиолого-гигиеническая оптимизация условий подготовки дошкольников к занятиям с применением персональных компьютеров: автореф. дис.... канд. мед. наук / Е. А. Каралашвили - М., 1994. - 22 с.

5 Лебедев П.А. Семейное воспитание: Хрестоматия: учебное пособие для студ. высш. Учеб. Заведений / Н.А Лебедев – М.: Издательский центр «Академия» - 2001 г., 512 с.

6 Лемиш Д. Влияние телевидения на развитие детей / Д. Лемиш. М.: Поколение, 2007. - 304 с.

7 Леонова Л.А. Компьютер и здоровье ребенка. - М.: Вентана-Граф, 2003. - 15 с. - (Ваш ребенок: азбука здоровья и развития. От 6 до 10 лет).

8 Леонова Л.А. Компьютер и здоровье ребенка. // Материнство. - 1998. - № 5. - С. 52-54. Советы родителям по организации занятий детей на компьютере в домашних условиях.

9 Мархель И.И., Овакимян Ю.О. Комплексный подход к использованию технических средств обучения. – М.: Высшая школа, 1987. – 175 с.

10 Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения. – М.: Педагогика, 1988. – 192 с.

11 Назаров М.М. Массовая коммуникация и общество / М.М Назаров. – М.: Аванти плюс, 2004.- 297 с.