Реферат: Трудовое обучение в школе

Введение...................................................................................................................... 2

Глава 1. Трудовое воспитание школьников в целостном учебно–воспитательном процессе...................................................................................................................... 5

1.1.Сущность и функции трудового воспитания.................................................. 5

1.2. Психология, трудовое воспитание и роль педагога в трудовом воспитании школьника.............................................................................................................. 12

1.3. Система трудового воспитания и психологические особенности трудовой деятельности школьников.................................................................................... 17

Глава 2. Опытно — педагогическая работа............................................................ 25

2.1 Исследовательская деятельность по проблеме трудового воспитания......... 25

2.2 Результаты анкетирования и анализ данных................................................. 28

Приложение.............................................................................................................. 46

Заключение............................................................................................................... 70

Список использованной литературы....................................................................... 74

Введение

Труд есть сознательная, целесообразная, созидательная физическая или интеллектуальная деятельность человека, направленная на удовлетворение его материальных и духовных ценностей, развивающая его физические и духовные силы.

Трудовое сознание возникает и развивается вследствие осознания людьми общественного и личного значения труда, своего отношения к нему и его результатам. Содержанием трудового сознания является производственный опыт: профессиональные знания, умения и навыки. В него входят также личная заинтересованность и предприимчивость, понимание общественного значения личного долга и ответственности каждого за результаты труда, активное и творческое отношение к нему; стремление труженика к утверждению принципа социальной справедливости; эмоциональное, нравственное и эстетическое отношение к труду. «Трудовое сознание человека органично связано с чувством рабочей чести достоинства, совести и гордости, с переживанием радости от успехов в труде, наслаждения его процессом, любования его результатом. Сознательная трудовая активность немыслима без целеустремленной воли: постоянной готовности к действию, без выдержки в напряженном труде, проявлению настойчивости и упорства в преодолении трудностей. Развитое трудовое сознание способствует формированию в человеке трудолюбия, умения соотносить свои потребности и формы их удовлетворения с объемом и качеством личного труда» [2;67].

Трудовое воспитание ребенка начинается с формирования в семье и школе элементарных представлений о трудовых обязанностях. В лекции для родителей «Воспитание в труде» А.С. Макаренко перечисляет более 20 видов труда в семье. «Труд был и остается необходимым и важным средством развития психики и нравственных представлений личности. Трудовая деятельность должна стать для школьников естественной физической и интеллектуальной потребностью. Трудовое воспитание тесно связано с политехнической подготовкой учащихся. Политехническое образование обеспечивает знание основ современной техники, технологии и организации производства; вооружает учащихся общетрудовыми знаниями и навыками; развивает творческое отношение к труду; способствует правильному выбору профессии. Таким образом, политехническое образование является базой трудового воспитания» [43;401].

В условиях общеобразовательной школы решаются задачи трудового воспитания учащихся :

· формирование у учащихся положительное отношение к труду как высшей ценности в жизни, высоких социальных мотивов трудовой деятельности;

· развитие познавательного интереса к знаниям, стремление применить знания на практике, развитие потребности в творческом труде;

· воспитание высоких моральных качеств, трудолюбия, долга и ответственности, целеустремленности и предприимчивости, деловитости и честности;

· вооружение учащихся разнообразными трудовыми умениями и навыками, формирование основ культуры умственного и физического труда.

Содержание трудового воспитания определяется названными задачами, а также рядом хозяйственно-экономических факторов, производственными условиями района, области, возможностями школы, ее материальной базой, преподавательскими кадрами, традициями школы и т.д.

В связи с актуальностью данной проблемы целью работы стало раскрытие проблемы трудового воспитания в школе на примере 6-го класса.

Объектом для практической части моей курсовой работы я выбрала процесс обучения учащихся шестого класса средней школы.

Предметом – использование метода убеждения в способствовании развития самостоятельности учащихся.

В работе ставятся следующие задачи:

1. Воспитания уважительного отношения к труду своему и других людей.

2. Формирование психологической установки и понимание необходимости трудовой деятельности как основного источника доходов и главного способа самореализации человека.

3. Вооружить учащихся основными трудовыми умениями и навыками (политехническими и по самообслуживанию).

4. Формировать убеждение в том, что труд по самообслуживанию –проявление принципа справедливости, это способ избежать эксплуатации одного человека другим на бытовом уровне.

Методы исследования :

--> ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ <--