Реферат: Ценностные ориентации студенчества

Введение ……………………………………………………………….. …….3

Теоретический анализ ценностных ориентаций студенчества: гендерный аспект ……………………………………………………………6

1.2.Студенчество как объект исследования и ее место в социальной структуре общества и в группе молодежи…………………………......................................6

1.3. Ценностные ориентации и их особенности у студенческой молодежи………….9

1.4. Гендерные исследования………………………………………...................12

Анализ результатов социологического исследования ценностных ориентаций студенчества: гендерный аспект УГТУ-УПИ ………………………………………………………….........................15

2.2. Линейное распределение ответов «отношение к себе и к окружающим»…………………………………………………………………………..15

2.3. Линейное распределение ответов «отношение к труду»……………………………………………………………………………………25

2.4. Линейное распределение ответов «отношение к семье»………………………………………………........................................................ 29

2.5. Линейное распределение ответов «цели в жизни»……………………………...32

Анализ парных распределений …………………………………………………35

Заключение ……………………………………………………………….…42

Список литературы ………………………………………………………...43

Приложения ………………………………………………………………………….44

Приложение 1……………………………………………………………………………44

Приложение 2……………………………………………………………………………48

Приложение 3……………………………………………………………………………52

Приложение 4……………………………………………………………………………86

Приложение 5……………………………………………………………………………88

Приложение 6 …………………………………………………………………………...89

Введение

Обоснование проблемы исследования:

Ценностные ориентации, или установки представляют собой усвоение и принятие человеком социальные нормы и культурные ценности, выступающие в качестве целей жизни и основных средств достижения этих целей. Они играют важную роль в регулировании социального поведения человека и являются, в свою очередь, продуктом социализации. Социологический словарь определяет социализацию как процесс усвоения индивидом ценностей, установок, образцов поведения того общества, к которому он принадлежит. В недавнем прошлом успех воспитания оценивался по тому, насколько удалось старшему поколению передать детям накопленный опыт, знания, ценности, но сегодня этого явно недостаточно, так как детям предстоит жить в мире, существенно- отличном от мира их родителей. Необходимо не только передать молодым опыт, но воспитать в них самостоятельность, инициативу, профессионализм и социальную ответственность, т.е. качества, которых так не хватает предшествующим поколениям. В рамках исследования, о котором пойдёт речь в дальнейшем, рассматривался один из аспектов процесса формирования системы ценностных ориентации личности - полоролевая социализация.

Степень научной разработанности проблемы:

Проблема ценностных ориентаций студенческой молодёжи в обществе исследуется как социологами, так и культурологами, психологами, педагогами, философами, и представителями др. наук. Исследование этой динамики распадается на три большие группы вопросов: на вопросы, связанные с социокультурной структурой студенчества, на вопросы динамики и схемы его ценностных ориентаций и на вопросы их трансформации в условиях диверсификации общества. Общетеоретические определение опирается на общие теоретико-методологические принципы, заложенные в работах российских специалистов в области социологии молодёжи А.И. Запесоцкого, С.Н. Иконниковой, В.Т. Лисовского, А.А. Козлова, Ю. Колесникова, Л.Я. Рубиной, Т.Э. Петровой, Е.Г. Слуцкого. Студенчество рассматривается как специфическая социально- демографическая группа, переходность положения которой определяется особенностями образовательного воспроизводства знаний и включения студ. молодёжи в общественную практику. Специфика положения студенчества в обществе определяет и особенности динамики её ценностных ориентаций. Большую роль в формировании теории ценностных ориентаций сыграла психологическая социологическая традиция, крупнейшими представителями которой явл. Г. Тард, Г. Лебон, В. Томас, Ф. Знанецкий, Л.И. Петражецкий, Э. Гидденс. Заметное влияние на развитие представлений об институциональных механизмах ценностной динамики оказали и объективисты К. Маркс, Э. Дюргейм, Ч. Кули, Ф. Теннис. Понятие ценностные ориентации неоднократно становилось в центр многочисленных исследований видных зарубежных и российских учёных, такие как В.Б. Ольшанский, А.Г. Здравосмыслов, А.И. Запесоцкий, С.Н. Иконникова, Н.И. Лапин, В.А. Ядов, М.С. Каган, А.А. Козлов, А.Г. Кузнецов, И.С. Кон, С.А. Кугель, Н.Д. Никандров, В.Ф. Левичева, Н.Э. Смирнова, Е.Г. Слуцкий, И.А. Сурина, З.В. Сикевич, В.П. Тугаринов, В.И. Чупров и др.

Проблема исследования состоит в том, что в России сейчас нестабильная ситуация и находясь на данном переломном этапе развития общества важно зафиксировать и понять ценности, которыми руководствуется молодёжь, её представления о настоящем и будущем.

Цель исследования:

Выяснить каковы ценностные ориентации студентов 2 курса ФтФ факультета, кафедры «социальная безопасность» УГТУ-УПИ. Проанализировать разницу основных ценностей студентов представителей мужского и женского пола.

Объект исследования:

Студенты 2 курса ФтФ факультета, кафедры «социальная безопасность» УГТУ-УПИ г. Екатеринбурга.

Предмет исследования:

Ценности и ценностные ориентации студентов представителей мужского и женского пола.

--> ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ <--