Реферат: Урок-дослідження з елементами групових форм роботи

4.Каліграфічна хвилинка.

5.Запис у словники.

6. Запис і аналіз речення. (Я тривожуся за долю Землі.)

III. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і завдань уроку.

—Чому ми тривожимося? Що викликає занепокоєння? (Міліють і забруднюються ріки, вирубуються ліси, зникають рослини (про це ми говорили на уроках «Я і Україна» ), люди винищують тварин і птахів.)

—Ось скільки проблем ми назвали. А як поводяться з найдорожчим у світі, коли йому боляче, коли воно хворіє? (Його лікують, зберігають, охороняють.) Що ж ми повинні робити? (Не рубати лісів, не знищувати рослини і тварин.) У цих реченнях зустрічається частка НЕ з дієсловами. Ми поки що не знаємо, як її записувати. Сьогодні на уроці будемо вчитися це робити.

IV. Вивчення нового матеріалу.

1. Робота за підручником с. 84, впр. 204

—Прочитайте вірш. Зверніть увагу на написання цієї частки. (Читання вголос.)

—Як же пишеться частка НЕ з дієсловами? (Окремо.)

—Списати першу строфу. Підкреслити НЕ з дієсловом.

—Який вірш Д. Павличка про збереження природи ми вивчали на уроці читання? («Птиця».) Давайте пригадаємо його. Про що він?

2. Первинне закріплення. Робота в групах.

—У вас у конвертах — розрізані поради, як зберегти природу. Давайте відновимо їх.

(Не) зривайте квітів!

(Не) руйнуйте гнізда і мурашники!

(Не) ламайте гілки!

(Не) знущайтеся над живими істотами!

(Записати в зошити. Перевірка — на дошці.)

— Які це речення за метою висловлювання, за інтонацією?

Фізкультхвилинка

— Давайте пригадаємо пісню «Природа просить порятунку», що вивчали на уроці естетики.

Природа просить порятунку

Зеленим шепотом лісів,

Тривожним лебединим криком,

Змілілим плеском рік, морів.

Вона до нас із щемом в серці

Зболілі руки простягає,

Надіючись на кращу долю,