Реферат: Влияние интересов учителя на развитие интересов школьника в современном мире

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК……………………………………

ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность.

Впервые проблемой интересов человека я заинтересовалась в 8 классе при профильном диагностировании нашего класса, когда многие оказались неготовыми к выбору будущего, к самоопределению в профессии. Обсуждая результаты тестов с психологом, многие ребята с трудом рассказывали о своих интересах. Оказывается, что отсутствие увлечений мешает человеку в последующем определиться со своей будущей профессией. Одновременно, я заметила, что на перерывах между уроками ребята часто говорят о компьютерных играх, телефонах, дискотеках, поездках в боулинг и аквапарк, о популярных молодёжных телесериалах. Эти темы одинаково интересны всем. Об этом же мы слышим и по телевизору. Этими темами наполнен мир вокруг нас. Неужели мы все так похожи и не имеем своих личностных интересов, своей индивидуальности? Как формируется в людях такая похожесть?

Я заметила и то, что мы редко обсуждаем прочитанные книги, музыку, посещенные выставки и спектакли, мало говорим о природе и о своих впечатлениях в области истории, литературы, о новом способе решения той или иной математической задачи, о своих поисках в области химии или физики – то есть о том, что характеризует наши индивидуальные увлечения, которые могут воплотиться в будущей профессиональной жизни. Об этих вещах любят говорить с нами учителя, но мы воспринимаем эти темы как привнесённые взрослыми в наш мир, далёкие от жизни подростков. Может быть, учителя не так глубоко знают интересы современных подростков? Может быть, их личные интересы не связаны с тем, что интересует нас? Как же формируется в человеке увлечения и интересы?

Такие размышления заставили меня обратиться к проблеме интересов школьников. Актуальность данного исследования связана с необходимостью развития индивидуальных интересов школьников для подготовки к выбору профессии.

Таким образом, налицо противоречие между доминированием групповых интересов подростков и неосознанностью своих индивидуальных потребностей, интересов и увлечений.

Актуальность проблемы недостаточности осознания и развития школьниками своих интересов обусловили выбор темы исследования – «Влияние интересов учителя на развитие интересов школьников в современном мире».

Объект исследования – интересы современных школьников, предмет исследования – интерес учителя как условие развития интересов школьников.

Цель исследования – на основе теоретического анализа и экспериментального исследования выявить особенности и условия развития интересов современных школьников и определить роль учителя в формировании интересов школьников.

Задачи исследования:

1. Проанализировать литературу по проблеме трактовки понятия «интересы», а так же классификации, возрастных особенностей и условий развития интересов

2. Выявить особенности интересов современных школьников и условия их формирования.

3. Определить интересы учителей и особенности их реализации в жизни и профессии.

4. Выявить влияние интересов учителей на развитие интересов школьников.

5. Разработать рекомендации для школьников по саморазвитию своих интересов и предложения для учителей по формированию увлеченности школьников.

Гипотезы исследования:

Индивидуальные интересы школьников могут развиваться активнее, если:

- выполнить анализ типичных интересов современных школьников и определить источники формирования типичных интересов,

- выявить интересы учителей и условия их реализации в жизни и профессии, определить их влияние на формирование индивидуальных интересов школьников,

- предоставить возможность школьникам осознать типичное и индивидуальное в своих интересах,

- дать рекомендации школьникам по саморазвитию своих интересов и учителям по формированию увлеченности школьников.

Реализация поставленных задач будет осуществляться с помощью следующих методов: теоретический анализ и обобщение литературы по проблеме, эмпирические методы (наблюдение и беседы с учителями школы и учащимися), социологический опрос, а так же знакомство школьников с полученными результатами, разработка рекомендаций.

В работе используются следующие методики: Анкета интересов школьников и Анкета интересов учителей.

В качестве методологической базы исследования выступили теоретические исследования интереса и мотивов С.Л. Рубинштейна, В.Н. Мясищева, В.Г. Иванова, Н.Г. Морозова, Л.А. Гордона, Б.М. Теплова.

Организация исследования . Исследование проводилось на базе МОУ Лугоболотная средняя общеобразовательная школа Оричевского района. В эксперименте участвовало 76 учащихся в возрасте 11 - 17 лет, 25 учителей.

Перспектива. Изучить сущность интересов школьников разных возрастных групп, связанных с компьютером и интернетом. Поставить несколько вопросов. Для чего школьник выходит в интернет? Чем он занимается, кода включает компьютер? Не является ли компьютер лишь средством для удовлетворения других интересов: общение, интерес к истории, литературе или праздность, развлечения, игра, азарт?