Реферат: Воспитание нравственности в современной школе

Без хорошо организованной практической деятельности и её умелого педагогического стимулирования нельзя эффективно формировать нравственные отношения. Не менее существенным является и другое положение, что если те или иные отношения закрепляются в сознании и поведении личности, становятся привычными и определяют устойчивость её поведения в любых изменяющихся условиях, они превращаются в личностные качества.

Процесс нравственного воспитания должен быть направлен на то, чтобы вырабатывать, развивать, и совершенствовать нравственные качества современных школьников. – В частности, речь должна идти о формировании таких качеств, как устойчивость научного мировоззрения, патриотизм и культура межнациональных отношений, трудолюбие, бережное отношение к общественным материальным ценностям и частной собственности граждан и организаций, коллективизм, сознательная дисциплина и культура поведения.

Чтобы выработать эти личностные качества, необходимо формировать у учащихся соответствующую потребностно-мотивационную сферу, включать их в морально-познавательную деятельность по овладению нормами и правилами нравственности, развивать их взгляды и убеждения, вырабатывать навыки и привычки поведения и укреплять волевые свойства.

Вывод

Таким образом, нравственное воспитание в современной школе имеет свои специфические цели. Они определяются господствующими общественными отношениями и духовными ценностями. Педагогам необходимо сформировать нравственно устойчивую, цельную личность. Это определяет направление и организацию всего процесса нравственного воспитания.

Высокая нравственная воспитанность учащихся должна проявиться в единстве развитого нравственного сознания, мышления, воли, чувств и поведения. Она достигается при условии цельности процесса воспитания, единства формирования нравственного сознания и жизни, участия школьников в общественной деятельности и отношениях. Законом научной организации нравственного воспитания является его единство с различными видами деятельности, жизнью в широком смысле слова.

Научно обоснованное отношение к процессу нравственного воспитания состоит в умении видеть подчёркивать и эффективно использовать нравственный аспект любого вида деятельности, любого жизненного отношения. В этом случае грамотный педагог получает реальную возможность эффективного управления нравственным воспитанием, делает его органической частью целостного процесса воспитания детей.

Список литературы

1. Афонина Г.М. Педагогика. Курс лекций и семинарские занятия. Феникс.Ростов-на Дону. 2002

2. Краевский В.В. Бережнова Е.В. Методология педагогики. Новый этап. Академия М.2006

3. Лихачёв Б.Т. Педагогика. уч. Юрайт.М.2003

4. Подласый И.П. Педагогика 100 вопросов-100 ответов Владос М.2004

5. Подласый И.П. Педагогика. Общие основы. Процесс обучения. Владос. М. 2003

6. Подласый И.П. Педагогика. Поцесс воспитания.Владос. М.2003

7. Сластёнин В.А. Исаев И.Ф. Шиянов Е.Н Педагогика. уч. Академия М.2008

8. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. М.1950

9. Харламов И.Ф. Педагогика. Гос.изд. Университетское.Минск.2000

[1] Летурно Ш. Эволюция воспитания у различных человеческих рас. СПб 1900

[2] Ушинский К.Д. Собр.соч. т2 с429,431