Реферат: Закономерности обучения

Иван Павлович Подласый, профессор, доктор педагогических наук, Челябинский государственный педагогический университет.

Современной науке известно большое количество конкретных закономерностей процесса обучения и приобретения новых навыков. Приведем основные из них в лаконичных точных формулировках, без комментариев.

Все закономерности, действующие в учебном процессе, подразделяются на общие и частные (конкретные). Закономерности, охватывающие своим действием всю систему, называются общими, те же, действие которых распространяется на отдельный компонент (аспект) системы, — частными (конкретными). В числе конкретных закономерностей процесса обучения выделяются закономерности: собственно дидактические, гносеологические, психологические, кибернетические, социологические, организационные.

Общие закономерности процесса обучения характеризуются вполне определенным, не допускающим ложных толкований выделением сущностей и фиксаций общих связей между ними, а также лаконичностью и точностью формулировок.

Этим требованиям отвечают следующие общие закономерности процесса обучения.

1. Закономерность цели обучения

Цель обучения зависит от:

уровня и темпов развития общества;

потребностей и возможностей общества;

уровня развития и возможностей педагогической науки, и практики.

2. Закономерность содержания обучения

Содержание обучения (образования) зависит от:

общественных потребностей и целей обучения;

темпов социального и научно-технического прогресса;

возрастных возможностей;

уровня развития теории и практики обучения;

материально-технических и экономических возможностей учебных заведений.

3. Закономерность качества обучения

Эффективность каждого нового этапа обучения зависит от:

продуктивности предыдущего этапа и достигнутых на нем результатов;

характера и объема изучаемого материала;

организационно-педагогического воздействия обучающих;

обучаемости учащихся;

времени обучения.

4. Закономерность методов обучения

Эффективность дидактических методов зависит от:

знаний и навыков в применении методов;

цели обучения;

содержания обучения;

--> ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ <--