Сочинение: Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках математики
Основой для развития математики с древних времен считаются практические задачи и практические работы. Поэтому также использую
- лабораторно – практические работы,
- зачетные работы по теме, выполненные учащимися в виде презентации, творческого отчета, математических проектов.
В классах при прохождении нового материала по некоторым темам ученики заранее готовят к уроку презентации, для чего самостоятельно ведут поиск в сети Интернет, сканируют необходимые рисунки и схемы. На уроке они выступают с этими презентациями, объясняя новый материал.
Важным направлением организации внеурочной деятельности является научная и проектная деятельность учеников, т.е. выполнение долговременных трудоемких творческих заданий, требующих от учеников самостоятельной и глубокой проработки материала. Использование информационных технологий создает самые благоприятные условия для организации такой деятельности. Ученики выполняют как индивидуальные, так и групповые проекты.
Учебный проект – организационная форма работы, которая ориентирована на изучение законченной учебной темы или учебного раздела и составляет часть стандартного учебного курса или нескольких курсов. В своей практике я использую учебный проект как совместную учебно-познавательную, исследовательскую, творческую деятельность учащихся-партнеров. Уже с 5-го класса учащиеся пробуют готовить свои тематические проекты.
Применяя информационные технологии, организую таким учащимся работу над презентациями, проектами. Во время выполнения такой работы учащиеся показывают не только основной усвоенный материал, но и сведения из дополнительной литературы, связь с другими предметами, применение к решению практических задач в физике, химии. Учатся анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. И что немаловажно, грамотно и красиво оформлять свою работу.
Качественные показатели эффективности работы
Продуманный выбор приоритетных направлений деятельности, квалифицированное планирование учебного процесса, ориентированное на цели и задачи обучения, применение ИКТ, повышение квалификации путем прохождения проблемных и постоянно действующих курсов, участие в работе семинаров, а также самообразование позволяют мне добиваться стабильных результатов в обучении учащихся математике. Уровень эффективности обучения и качества обученности можно проследить в динамике трех последних лет. (Таблица 2, 3)
Таблица 2.
Уровень обученности и качество знаний по математике (алгебра, геометрия) за последние три года.
| 2007-2008 | 2008-2009 | 2009-2010 | ||||||
| 7 кл | 10 кл | 11 кл | 8 кл | 10 кл | 11 кл | 9 кл | 11 кл | |
| Уровень обученности (%) | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% |
| Качество знаний (ср. %) | 31% | 45% | 48% | 33% | 46% | 47% | 35% | 52% |
Таблица 3.
Разработанная мной система разноуровневых заданий способствует подготовке учащихся к государственной итоговой аттестации, олимпиадным работам, на вступительных экзаменах в высшие и специальные учебные заведения. (Таблица 4)
Таблица 4.
Результаты итоговой аттестации по математике за последние три года.
| 2007-2008 уч.г. | 2008-2009 уч.г. | 2009-2010 уч.г. | |||||||
| Кол-во сдавав | % успев | % кач-ва | Кол-во сдавав | % успев | Ср.балл | Кол-во сдавав | % успев | Ср.балл | |
| ЕГЭ | 30 | 60 | 33 | 13 | 92 | 39 | 29 | 97 | 38 |
Внеурочная деятельность
Мои ученики принимают участие в школьных внеклассных мероприятиях (в рамках недели математики), в школьных, и районных олимпиадах, в международном математическом конкурсе "Кенгуру", во всероссийской игре-конкурсе "Инфознайка"
В октябре 2007 года мои ученики представляли свои работы на V на