Сочинение: Морфемный анализ слов со скрытым j (й)

Затруднения в анализе слов появляются в тех случаях, когдаj (и ) находится на стыке двух морфем: а)корня и суффикса, б)основы и окончания.

Рассмотрим конкретные примеры трудных случаев мор­фемного членения слов из-за наличия в словахj (и ).

1.3.1. СКРЫТЫЙ j ( й) НА СТЫКЕ КОРНЯ И СУФФИКСА

Основная трудность при изучении случаев, когда j (и ) находится на стыке корня и суффикса обусловлена тем, что учащиеся испытывают затруднения в определении истинного корня и суффикса. Часто они относят j (и ), который принадлежит корню к суффиксу, в результате чего искажается морфемный строй русского языка, возникают проблемы с родовым соотнесением слов. Например, в слове веять – корень вей - и суффикс а , учащиеся же могут выделить в этом слове неправильный корень вея - и вообще не выделить суффикса.

Подобные ошибки возможны не только в случаях, когда разбирается глагол. Они возникают также и при разборе других частей речи. В слове бо /ец истинный морфемный состав бой + ец (ср.: бойца ), воин —вой +ин (ср.: (вой (ск )а ). В слове военный й между двумя гласными сливается со звуком е ; в слове паять — корень пай (ср.: пайка ); в слове затеять — корень затей (ср.: затей /ник ).

Ниже приводим таблицу, в которой подобраны слова со скрытым j (й ) на стыке корня и суффикса. Цель данной таблицы состоит в том, чтобы наглядно показать частотность встречаемости подобной трудности, а так же снабдить учителя дополнительным рабочим материалом, для повышения качества уроков по теме.

Таблица 1. Скрытый j (й) на стыке корня и суффикса.
Хоккеист – хоккеj/ист	Сергеевич – Сергеj/эвич
Кройка – кроj/ить	Лаять - Лаj/ать
Хозяин – хозяj/ин	Строитель - строj/итель
Батареец - батареj/эц	Боязнь - боj/азнь
Веялка - веj/алка	Веяние –веj/ание
Вклеивать – в/клеj/ивать	Гвардеец – гвардеj/эц
Героизм - героj/изм	Раздвоение – раз/двоj/эние
Доильщица – доj/ильщица	Паяльник – паj/альник
Заячий – заj/ачий	Змеёнок – змеj/онок
Китаец – китаj/эц	Клеёнка – клеj/онка
Кроильный – кроj/ильный	Нагноение – на/гноj/эние
Наслоение – на/слоj/эние	Освоение – о/своj/эние
Сеятельная – сеj/ательная	Таяние – таj/ание
Паевой – паj/эвой	Построение – по/строj/эние
Присвоение – при/своj/эние	Пробоина – про/боj/ина
Свояк – воj/ак	Скамеечка – скамеj/эчка
Струящиеся – струj/ащиеся	Таинство – таj/инство
Усваивать – усваj/ивать	Засеяли – за/сеj/али

1.3.2. СКРЫТЫЙ j ( й) НА СТЫКЕ ОСНОВЫ И ОКОНЧАНИЯ

В слове бакалея — основа бакалей и окончание -а (ср.: бакалей /н /ый ); авария =аварий + -а (ср.: аварий /ный ); дви­жение =движений + -э (род. п. мн. ч. движений ).

Часто не только учащиеся, но даже студенты-первокурс­ники филологических факультетов педагогических инсти­тутов затрудняются установить границу между основой и окончанием.

Причиной этих ошибок является то, что в школах мало занимаются морфемным анализом слов, в которых имеется расхождение между звуковым и буквенным составом.

Рассматриваемый нами трудный случай гораздо более частотен, в отличие от предыдущего. Также как и при рассмотрении случаев, когда срытый j (й ) находится на стыке корня и суффикса, приведем таблицу, в которой собраны типичные случаи, нахождения j (й ) на стыке основы и окончания.

Таблица 2. Скрытый j (й) на стыке основы и окончания.
Делает – делаj/эт	Называют - называj/ут
Пользуj/утся	Надеется – надеj/этся
Героя - героj/а	Моя - моj/а
Вращается – вращаj/этся	Чешуя – чешуj/а
Создаётся – создаj/отся	Затея - затеj/а
Чаепитие – чаепитиj/э	Шея – шеj/а
Гвардию – гвардиj/у	Настроение – настроениj/э

Во второй главе мы рассмотри методическую сторону изучения слов во скрытым j (й ).

ГЛАВА 2. ОБУЧЕНИЕ УЧАЩИХСЯ РАЗБОРУ СЛОВ СО СКРЫТЫМ j ( й)

2.1. ВОПРОС О ФОРМЕ ФИКСАЦИИ СЛОВ СО СКРЫТЫМ j (й)

Важным является вопрос о форме фиксации слов, имеющих на стыке морфемj (й ). Н.М. Шанский предлагает при анализе слов устранить «безйотицу»[4] , то есть, вопреки русской графике, обозначать наличиеj (й ) в слове.

С этим мнением нельзя согласиться. Как известно, за­пись усиливает восприятие слова и активизирует зритель­ное запоминание словесного начертательного образа. Вот почему крупнейшие лингвисты настоятельно требовали: «Оберегайте ученика со всей заботливостью от всякого вида неправильного написания слова, пусть он со всем при­лежанием запечатлевает правильные образы слов…» И дальше: «Ни под каким видом не допускать, чтобы дети видели, а тем более писали, слова орфографически непра­вильно»[5] . Это требование вполне справедливо, так как зрительный образ слова при изучении орфографии имеет огромное значение.

Даже при фонетическом анализе нежелательно допус­кать изменение графического образа слова. Например, желая графически показать, что в слове героизм произво­дящая основа оканчивается на j (й ), можно сделать следую­щие записи: герой ,герой /ск /ий ,герой /ств /о ,геро /изм . При­чем устно следует дать соответствующее пояснение. Можно также использовать прием надписывания (например, геро^й /изм , армия^йа ,думаю^йу ). Безусловно, что нельзя ми­риться с чисто буквенным делением слова на морфемы, но и нельзя искажать графический облик слова.

2.2. РАЗБОР СЛОВ СО СКРЫТЫМ j (й)

В ШКОЛЬНОМ СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНОМ СЛОВАРЕ

Словарная статья словообразовательного словаря содержит слова, расчлененные на морфемы (приставки, суффиксы, окончания). И расположенные в алфавитном порядке.

Для примера возьмем одно из слов со скрытым j (й ) на стыке морфем и приведем словарную статью, соответствующую этому слову.

Воевать – во/ева/ть¹³ . Как видно из примера, скрытый j (й) в слове никак не обозначен. Цифра 13 при слове обозначает порядковый номер исторической справки, куда необходимо обращаться за разъяснением и за аналогичными примерами.

Что же предлагает нам словарь в качестве исторической справки.

«13. ЗВУК j ( й) И ЕГО ОБОЗНАЧЕНИЕ НА ПИСЬМЕ

В русском языке есть среднеязычный согласный j (й ), который на письме обозначается по-разному:

а) В начале слога вместе со следующим за ним гласным он обозначается одной буквой: вместо j а (йа ) пишут я , вместо j у (йу ) пишут ю , вместо j э (йэ ) пишут е , вместо j о (йо ) пишут ё . Например, яма, заюлить , ель , ёлка ;

б) в конце слога за гласным звуком этот звук обозначается й . Например, мой , майка .

Двоякое изображение этого звука на письме иногда несколько затемняет морфологический состав слова. Следует также учесть что й в сочетании с и на письме передается одной буквой и (хозяй + ин = хозяин ).»

Далее приводится несколько примеров. Как видно из приведенного комментария, учащимся дается только лишь краткая справка относительно встреченной ими трудности и несколько примеров. Безусловно, этого не достаточно для того, чтобы дети могли разобраться со всеми случаями наличия срытого j (й ) на стыке морфем. Полный и исчерпывающий ответ они должны получить от учителя в школе.

2.3. ПЛАНЫ РАЗБОРА СЛОВ ПО СОСТАВУ

С ЭЛЕМЕНТАМИ ФОНЕТИЧЕСКОГО РАЗБОРА

Анализ языка как метод обучения русскому языку находит себе широкое применение и при изучении грамматики, и на занятиях по правописанию, и в работе над словарем, и при изучении языка писателя.

Этот метод состоит в выделении по определенным признакам явлений языка и в характеристике их с определенной точки зрения.

Одним из видов анализа языка является грамматический разбор. Этот вид работы способствует развитию логического мышления вообще и аналитических способностей учащихся.