Статья: Концептуальный подход к теории безопасности жизнедеятельности

-научить определить средства и способы защиты от поражающих и вредных факторов, созданных этими опасностями в результате чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени;

Учитывая широкий охват учебной дисциплиной “Безопасность жизнедеятельности” важнейших основ жизни и безопасности личности и общества, в корне разрешения которых лежат вопросы духовного и морально-нравственного порядка, что в глубинном восприятии находит выражение в личностном отношении к социуму, природе, родной земле, государству, его историческим истокам, традициям и культуре, естественно отсюда плавно вытекает одна из генеральных целей предмета, которая определяется как воспитание патриотизма.

Изложенные подходы подготовки студентов колледжей к безопасной жизнедеятельности представляют собой базовый компонент воспитательного процесса становления личности, способной всей своей деятельностью не только активно содействовать прогрессивному развитию системы “Биосфера-человек”, но и быть готовой и способной при необходимости защитить себя, интересы общества и государства.

Решение этих и других воспитательно-образовательных задач при подготовке студентов по безопасной жизнедеятельности позволит в дальнейшем продвигать важнейшие социальные проблемы, стоящие перед обществом, создавая позитивную идеологию людей, где главной ее ценностью реально должны стать жизнь и здоровье, а также благополучие человека.

В ближайшее время практическое решение задач подготовки студентов к безопасной жизнедеятельности должно резко сократить неоправданные жертвы и потери здоровья, связанные с незнанием и неумением студентов обеспечить безопасный образ жизни, что в целом обслуживает важнейшее направление гуманизации образования.

Социально-психологическое измерение безопасной жизнедеятельности.

Под безопасной жизнедеятельностью следует понимать систему мер, направленную на профилактику и ликвидацию угроз для нормального, устойчивого развития личности, социума, общества в целом и государства.

Понятийный аппарат для анализа проблем, связанных с обеспечением безопасной жизнедеятельности, сложился еще не в полной мере. Как правило, для этих целей используют такие термины, как “угроза”, “опасность”, “вред”, “ущерб”, “риск” и т.д. В одних случаях эти понятия употребляются как синонимы, в других – как предположенные явления.

По мнению многих авторов, опасность – это комплекс условий и факторов, нарушающих нормальное развитие человека и общества.

Для раскрытия содержания опасности необходимо знать конкретные условия и факторы ее создающие.

Структура воздействия опасности может рассматриваться в двух основных аспектах: статическом и динамическом.

Статический аспект предполагает: а) источник (субъект) опасности; б) объект, подвергающийся опасности; в) средства, которыми источник опасности воздействует на объект опасности.

Динамический аспект предполагает: а) цель, которую источник ставит по отношению к объекту; б) процесс самого воздействия на объект; в) результат этого воздействия.

Приведем классификацию особенностей.

1. Относительно источника все опасности могут быть классифицированы по сферам возникновения:

а) опасности природного характера;

б) опасности техногенного характера;

в) эпидемиологические опасности;

г) опасности социального характера;

Опасности социального характера, в свою очередь, могут быть классифицированы по сферам:

а) опасности политического характера, то есть возникающие во властных отношениях;

б) в сфере государственных институтов (военных и т.д.);

в) в экономической сфере;

г) в духовной сфере жизни общества;

д) в социальных организациях, профессиональной деятельности и поведении личности.

Каждая из этих групп опасностей может быть, в свою очередь, также разбита на какие-то свои подгруппы или конкретные виды опасностей.

По скорости развития (нарастания);

а) быстро развивающаяся опасность;

б) медленно развивающаяся опасность.

По заряду деструктивности, заложенной в опасности: