Статья: Структура готовности будущего учителя к применению технологий открытого образования

Таким образом, критериями в нашем исследовании выступают ведущие элементы в структуре готовности учителя к применению технологий открытого образования, развитие которых может служить показателем развития как отдельных компонентов, так и исследуемого интегрального образования в целом: 1) познавательный интерес к педагогическим технологиям; 2) личностно-значимый смысл применения технологий открытого образования; 3) уровень теоретических знаний об технологиях открытого образования (в их сущностном и специфическом аспектах); 4) уровень сформированности системы технологических умений, необходимых для успешного применения технологий открытого образования: гностических, проектировочных, конструктивных, организационных, коммуникативных; 5) сформированность рефлексивной позиции.

Следует отметить, что данные критериальные показатели не исчерпывают всего многообразия качественных характеристик готовности учителя к применению технологий открытого образования, но в контексте проблематики нашего исследования являются наиболее значимыми. Разработка критериальных показателей позволит разработать модели преподавателя и студента в системе открытого образования, адекватные их функционированию в новых образовательных средах.

Список литературы

1. Основы открытого образования / Андреев А.А., Каплан С.Л., Краснова Г.А. и др. - Российский гос. Ин-т открытого образования. М.: НИИЦ РАО, 2002.-11.- 676 с.

2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания.- Л.: Изд-во ЛГУ, 1969.- 339 с.

3. Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1970. - 211 с.

4. Полякова А.А., Лобачев С.Л., Солдаткин В.И. Информационно-образовательная среда открытого образования и организация подготовки кадров для работы в ней.- Открытое и дистанционное образование.- 2001.- №2(4).