“Формування загально-лінгвістичної компетенції учнів в процесі
вивчення особливостей адаптації
неологізмів – запозичень
в сучасній англійській мові”

студентки 5 курсу
факультету іноземних мов
групи АНФ-97-1
Філоненко Анастасії Юхимівни

науковий керівник
кандидат філологічних наук, доцент
Кліменко Ірина Михайлівна

науковий консультант

Кривий Ріг – 2002

План

План............................................................................................................. 2

Вступ........................................................................................................... 3

Розділ І. Теоретичні аспекти неології............................. 4

1.1. Особливості лексичної системи мови та механізми утворення неологізмів................................................................................................. 4

1.2. Етимологічна структура словникового складу англійської мови. 5

1.3. Роль запозичень в розвитку словникового складу англійської мови та джерела запозичень............................................................................. 6

Висновки до розділу I.................................................................... 7

Розділ ІІ. Неологізми-запозичення сучасної англійської мови............................................................................................................ 7

2.1. Загальна характеристика неологізмів-запозичень............. 7

2.2. Класифікація неологізмів-запозичень................................. 8

Висновки до розділу II................................................................ 10

Розділ III. Дослідно-експериментальна програма по формуванню загально-лінгвістичної компетенції учнів в процесі вивчення неологізмів-запозичень в сучасній англійській мові.................................................... 10

3.1. Педагогічна думка про необхідність вивчення системи мови в її динамічному розвитку........................................................................... 10

3.2. Програма дослідно-експериментальної роботи по формуванню загально-лінгвістичної компетенції учнів в процесі вивчення неологізмів-запозичень в англійській мові............................................................. 11

3.3. Порівняльний аналіз результатів констатуючого та формуючого експериментів......................................................................................... 15

Висновки до розділу III.............................................................. 16

Загальні висновки........................................................................ 16

Список використаних джерел............................................ 16

Додаток 2............................................................................................... 17

Вступ

Впродовж останніх десятиріч в англійській мові, як і в багатьох інших, виникла велика кількість нових слів, що призвело до необхідності із вивчення та опису.

Це, в свою чергу, викликало появу зовсім нової галузі лінгвістики – неології – науки про неологізми, в сферу діяльності якої входить виявлення нових слів та значень, аналіз факторів їх появи, вивчення засобів їх утворення, розробка принципів відношення до них (їх прийняття чи неприйняття носіями мови) та їх лексикографічної обробки (фіксація в словниках та затвердження значень).

На сучасному етапі просліджується новий поштовх до більш уважного і детального вивчення неологізмів, відбувається внаслідок швидкого зростання їх кількості, тобто часта поява нових реалій закономірно вимагає прискорення процесу номінації.

Такими закономірностями зумовлена поява значної кількості робіт англійських та американських дослідників, що розробляють різні аспекти неології.

Складаються різноманітні словники нової лексики, їх доповнення, додатки та пояснення до них, списки нових слів в Інтернеті.

Поповнення словникового складу мови здійснюється різними засобами. Так, ними можуть бути запозичення з інших мов, розширення значень уже існуючих слів. Усі ці засоби достатньо продуктивні, але визначаючими є моделі словоскладання та афіксального утворення нових мов.

--> ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ <--