Учебное пособие: Коррекционная педагогика

Раздел I Коррекционная педагогика как составная часть педагогики

Студент должен :

Знать :

- основные понятия;

- факторы школьной дезадаптации, их характеристику;

- предпосылки развития адаптационных нарушений и формы их проявления;

- основные виды нарушений;

- уровни диагностической деятельности;

- диагностику нарушений школьной адаптации;

- программу и методику педагогического диагностирования адаптационных нарушений

- общепедагогические принципы коррекционно-развивающего образования;

- формы коррекционной работы;

- направления и методы педагогической работы по профилактике и коррекции отклонений в поведении детей;

- формы взаимодействия субъектов образовательного процесса в диагностико-коррекционной работе с детьми риска школьной дезадаптации;

- функции субъектов диагностико-коррекционной работы;

- условия оптимального взаимодействия субъектов;

уметь :

- использовать знания об основах коррекционной педагогики в воспитательно-образовательной работе с детьми группы риска;

- анализировать данные текущей и этапной педагогической диагностики;

- использовать знания коррекционной педагогики во внеурочной работе с детьми группы риска;

- использовать в работе с детьми риска коррекционные задания и регулировать их сложность.

1.1 История становления коррекционной и специальной педагогики

Содержание учебного материала

Основные направления в развитии коррекционной педагогики: медико-клиническое, психологическое, анатомо-физеологическое, педагогическое.

Этапы становления коррекционной педагогики.

История развития коррекционной педагогики в Западной Европе: Эпоха античности, Период средневековья, Эпоха Возрождения (Ф.Пинель, Ж. Эскироль, Я.А.Коменский, И.Г.Песталоции, Э.Крепелин, Ж.Демор, Ж.Филипп, П.Бонкур, А.Бине, Т.Симон).

Педагогика М.Монтессори.

Педагогика Р.Штейнера.

Становление российской коррекционной педагогики. В.П.Кащенко-основоположеник коррекционной педагогики в России. Г.И.Россолимо, Г.Я.Трошин, Е.К.Грачева.

--> ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ <--