Дипломная работа: Дидактические возможности отдельных методов обучения на уроках литературы в старших классах
_
+!
+
_
+
+
+
+
+!
+!
+
+!
+
+
+
+!
Средний
Средний
Медленный
Условные обозначения: (+!) – решает данную задачу успешнее, чем другие методы данной группы;
(+) – решает данную задачу;
(-) – решает данную задачу менее успешно, чем другие методы этой группы.
Для развития наглядно-образного мышления особое значение имеют наглядные методы, репродуктивные методы, дедуктивные методы, наглядные, познавательные игры, а так же письменный контроль, направленный на проверку степени развитости данного типа мышления.
Для развития самостоятельности мышления особенно эффективно можно использовать практические методы, связанные с выполнением логических упражнений, решением задач, написание сочинений, стихов и пр. Для этой же цели весьма полезными оказываются проблемно-поисковые методы изучения учебного материала. Предпочтительными оказываются методы самостоятельной работы в их многочисленных видах. [30,c.58]
Познавательные интересы формируются успешно, всей совокупностью методов обучения. Однако из опыта преподавания известно, что интерес к учению значительно повышается, если в него шире вводятся наглядные методы, проблемно-поисковые, методы самостоятельной работы, хорошо обеспеченные предварительной подготовкой учащихся под руководством учителя. Огромную роль в этом играет методы познавательных игр, включаемые в разумной мере в учебный процесс, а так же в учебные дискуссии. При формировании навыков учебного труда (работа с книгой, выполнение опытов, умение рационально запоминать материал, умение самостоятельно решать учебные задачи, работать в должном темпе, уметь выделять главное, планировать свою работу и др.) необходимо применять все методы.
Итак, мы сравнили возможности самых различных методов при решении некоторых задач обучения. Имея такую картину возможности разных методов; педагог может приступить к выполнению упражнения по выбору конкретных сочетаний их для соответствующих учебно-воспитательных ситуаций. Для облегчения выбора мы рекомендуем использовать следующую схему.
Рациональное применение методов обучения
| Методы | При решении каких задач этот метод применяется наиболее успешно? | При каком содерж. учеб. материала особенно рационально прим. этот метод? | При каких особенностях учащ. рационально применять этот метод? | Какие возможности должен иметь учитель для использования данного метода? |
| Словесные | При формир. теорет. и фактич. знаний и решений задач обучения. | Когда матер. носит приимущ. теор.-инф. характер | Когда учен. готовы к усвоен. информ. данным видам словесных методов. | Когда учит. владеет словесным методом |
| Наглядные | Для развития нагляд., повышения внимания к изуч. вопросам. | Когда содерж. матер. может быть пред. в нагл. виде | Когда имеющ. нагляд. пособия доступны учащимся. | Когда учит. располаг. необход. пособиями. |
| Практические | Для развит. практ. умений и навыков. | Когда содерж. темы вкл. практ. упр. | Когда учен. подгот. к выпол. практ.зад. | Когда учит.располаг.пособиями дидакт. матер. |
| Репродуктив. | Для формир. ЗУН. | Когда содерж. сложн. или просто. | Учен. не готовы к пробл. изуч. темы. | Когда учит.не имеет время для пробл.изуч.темы |
| Поисковые | Для развит. самост. мышления, исслед. умений, творч. подхода к делу. | Когда содерж. матер. имеет средн. уровень сложности. | Когда учен. подгот
К-во Просмотров: 380
Бесплатно скачать Дипломная работа: Дидактические возможности отдельных методов обучения на уроках литературы в старших классах
|