Дипломная работа: Формирование понятия культура на уроке японского языка

рода, гово-

рящего на данном языке.

а) языковой материал (фонетический, лекси-ческий, грамматический мини-

мумы);

б) понятие о способах и приемах речевой де-ятельности;

в) лексичес

кий фон;

г) национ.

культура, знания нац

иональных

реалий;

д) тематич-

еский материал)

речевые навыки и умения, необходимые для пользования изучаемым языком, в коммуникативных целях.

предмет-

ное содер-

жание, передаваемое в рамках темы при-

менитель-

но к ситуациям общения.

рациональные приемы учения умения учебного труда.

На наш взгляд, содержание обучения иностранным языкам не может не учитывать социальный опыт, в котором дидакты выделяют знания о природе, обществе, мышлении, способах и приемах деятельности; навыки и умения осуществления приемов деятельности; основы поисковой деятельности для решения возникающих проблем и систему эмоциональной, волевой, моральной, эстетической воспитанности.30

Вполне естественно, что при изучении иностранного языка необходимо включать информацию о природе, обществе, мышлении, приемах и способах деятельности того народа, язык которого изучается (что такое японская школа, где находится остров Хоккайдо и остров Кюсю и т.д.). Важно осуществление и поисковой деятельности на материале, отражающем иноязычную культуру, а также целесообразно предусматривать овладение необходимыми паралингвистическими средствами.

Между тем термин «лингвострановедение», обозначенный Ариян Н.А. как «аспект методики преподавания иностранных языков, в котором используются приемы