Дипломная работа: Формирование знаний о русских исследователях-путешественниках в школьном курсе географии
А.Е. Ферсман
М.М. Ермолаев
Д. и Х. Лаптевы
Б.А. Вилькицкий
Г.А. Ушаков
И.Д. Черский
С.В. Обручев
С.П. Крашенинников
В.К. Арсеньев
В программе Российского Государственного Педагогического Университета им. А.И. Герцена заложено наибольшее количество «персоналий» [25], знание которых является обязательным. Количество упомянутых имен возрастает от курса к курсу, при том что в каждом последующем курсе ряд фамилий пополняется, а не повторяет друг друга. Это на наш взгляд дает возможность наиболее полно реализовать культурологический потенциал географии в аспекте знаний о русских исследователях-путешественниках на фоне сокращения часов географии в школах.
В содержании курсов наряду с изложением основ географической науки предпринимается попытка средствами материала культурологического характера усилить научно-популярную форму изложения учебного материала, аппелировать к эмоциям, реализовать задачу «Учиться должно быть интересно!» [38]
В программах Московского Педагогического Государственного Университета и Российской Академии Образования количество обязательных к изучению фамилий сводится к минимуму. А в программе для 6 класса Московского Педагогического Государственного Университета вообще отсутствуют какие-либо «персоналии». При этом персоналия распределена между отдельными курсами крайне неравномерно. Как отмечает В.П. Максаковский: «Это означает, что данный вопрос, от которого во многом зависит «очеловечивание» нашей школьной географии, еще до конца не решен» [25].
Содержание программ реализуется в учебниках. Для анализа были взяты стабильные учебники по географии для 6–8 классов (Табл. 1,2,3), по которым работают в школах России в настоящее время:
– Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова География. Начальный курс. М.: Дрофа, 2001.
– Физическая география. Начальный курс. О.В. Крылова М.: Просвещение, 2002.
– Физическая география. Начальный курс. Т.П. Герасимова, Г.Ю. Грюнберг Н.П. Неклюкова М.: Просвещение, 1900.
– География. Материки, океаны и страны. Д.П. Финаров, С.В. Васильев, Е.Я. Чернихова СПб: АСТ, 2001.
– География. Материки, океаны, народы и страны. Наш дом – Земля. И.В. Душина, В.А. Коринская, В.А. Щенев М.: Дрофа, 1999.
– География материков и океанов. Крылова О.В. Герасимова Т.П.М.: Просвещение, 1997.
– География материков и океанов. В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев М.: Дрофа, 2001.
– География России. Природа. И.И. Баринова М.: Дрофа, 1999.
– География. Природа России. Э.М. Раковская М.: Просвещение, 2000.
– География России. Природа и население. Под ред. А.И. Алексеева М.: Дрофа, 2002.
В.П. Максаковский выделяет это поколение учебников как учебники «четвертой волны» [25]. Как отмечает В.П. Максаковский: «это поколение учебников стало гораздо более «раскованным» – разнообразным по методическим подходам и структурному моделированию, более ярким по оформлению, более эмоционально-чувственным по форме изложения и, наконец, более интересным по содержанию» [25].
Последний вывод можно аргументировать хотя бы примерами из области «научной персоналии».
Табл. 1. Сравнение действующих учебников по географии для 6 класса
|
География. Начальный курс. |
Физическая география. Начальный курс. О.В. Крылова М.: Просвещение, 2002. |
Физическая география. Начальный курс. Т.П. Герасимова, Г.Ю. Грюнберг, Н.П. Неклюкова, М.: Просвещение, 1990. |
|
К-во Просмотров: 340
Бесплатно скачать Дипломная работа: Формирование знаний о русских исследователях-путешественниках в школьном курсе географии
|