Дипломная работа: Формирование знаний о русских исследователях-путешественниках в школьном курсе географии
М.П. Лазарев
В.М. Головин
О.Ю. Шмидт
И.Д. Папанин В.В. Юнкер
Е.П. Ковалевский
А.В. Елисеев
В.М. Головин
Ф.П. Литке
С.О. Макаров
Н.И. Вавилов
М.М. Сомов
А.Ф. Трешников
В. Беринг
А.И. Чириков
Г.И. Шелихов
Табл. 3. Сравнение действующих учебников по географии для 8 класса
|
География России. Природа. И.И. Баринова М.: Дрофа, 1999. |
География. Природа России. Э.М. Раковская М.: Просвещение, 2000. |
География России. Природа и население. Под ред. А.И. Алексеева М.: Дрофа, 2002. | |||
|
Портреты персоналий |
Упоминания |
Портреты персоналий |
Упоминания |
Портреты персоналий |
Упоминания |
|
А.И. Воейков В.В. Докучаев Л.С. Берг
А.Е. Ферсман |
Ермак
А.П. Карпинский |
В.В. Докучаев |
Ермак |
С.П. Крашенинников В.В. Докучаев П.П. Семенов-Тян-Шанский |
Ермак И. Москвитин
Ю.Н. Куражковского |
Подборки фамилий нередко приобретают характер перечислительных «поминальников» [25]. Перегрузка некоторых учебников «персоналией» приводит к излишней сухости и сложности материала. Баранский же писал об особой роли для географии слова, живой речи, о том, что «апелляция к мозгам обязательно должна быть дополнена апелляцией к эмоциям» [2]. В.П. Максаковский объясняет это возможностью того, что «…нынешние авторы, почувствовав полное раскрепощение и отсутствие всякого контроля со стороны научно-методических органов, в отношении географической персоналии ударились в другую крайность и стали допускать некоторые излишества: без ряда фамилий учебник массовой школы вполне мог бы обойтись». По его мнению «оптимальным вариантом следует считать тот, при котором путешественник или ученый-теоретик не просто упоминается в тексте, а хотя бы кратко характеризуется» [25].