Дипломная работа: Игровые методы обучения на уроках технологии

Цель – разработать и доказать эффективность игровых методов для развития творческого начала детей, повышения успеваемости и усвоения материала на уроках технологии.

Задачи:

1) Изучение специальной литературы по данной проблеме;

2) Разработка комплекса обучающих игровых средств для учащихся среднего звена;

3) Проведение педагогического исследования по данной проблеме;

4) Обобщение результатов исследования.

В исследовании использовались следующие методы:

- теоретический анализ литературных источников по исследуемой проблеме;

- наблюдение, беседа;

Объект исследования - процесс развития творческого начала личности, успеваемость и усвоение материала на уроках.

Предмет исследования - игровые методы развития творческого начала личности, успеваемость и усвоение материала на уроках.

Гипотеза – творческое начало, успеваемость и усвоение материала будет эффективно при условии:

- систематического использования игровых методов и приемов в образовательном процессе;

- учета возрастных и психологических особенностей детей среднего звена.

ГЛАВА I АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ

1.1 Методы обучения на уроках технологии.

Методы обучения – это совокупность приемов и способов организации познавательной деятельности ребенка, развития его умственных сил, обучающего взаимодействия учителя и учащихся, школьников между собой, с природной и общественной средой.

Обучение – специфический способ образования, направленный на развитие личности посредством организации усвоения обучающимися научных знаний и способов деятельности.

Метод обучения реализуется в единстве целенаправленной познавательной деятельности педагога и детей, в их активном движении к моменту педагогической истины – уяснению учащимися знаний, овладению умениями и навыками.

Традиционная классификация методов обучения. Выделяется пять основных методов:

- практический;

- наглядный;

- словесный;

- работа с книгой;

- видеометод.

И каждый из них имеет модификации – способы выражения (Таблица 1)

Таблица 1.

Практический метод	Наглядный метод	Словесный метод	Работа с книгой	Видеометод
Опыты, упражнения, учебно-производительный труд	Иллюстрация, демонстрация, наблюдения учащихся	Объяснение, разъяснение, рассказ, беседа, инструктаж, лекция, дискуссия, диспут	Чтение, изучение, реферирование, беглый просмотр, цитирование, изложение, составление плана, конспектирование	Просмотр, обучение, упражнения под контролем «электронного учителя», контроль

Система общих методов осуществления целостного педагогического процесса имеет следующий вид:

1) методы формирования сознания в целостном педагогическом процессе (рассказ, объяснение, беседа, лекция, учебные дискуссии, диспуты, работа с книгой, метод примера);

2) методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения (упражнения, приучение, метод создания воспитывающих ситуаций, педагогическое требование, инструктаж, наблюдения, иллюстрации и демонстрации, лабораторные работы, репродуктивные и проблемно – поисковые методы, индуктивные и дедуктивные методы);

3) методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения (соревнование, познавательная игра, дискуссия, эмоциональное воздействие, поощрение, наказание и др.);