Дипломная работа: Использование компьютерных технологий на уроках технического труда

– усиление мотивации обучения;

– внесение в учебный процесс принципиально новых познавательных средств: вычислительного эксперимента, моделирования и имитации изучаемых объектов и явлений, проведения лабораторных работ в условиях имитации в компьютерной программе реального опыта или натурного эксперимента, решения задач с помощью экспертных систем,

– возможность осуществления творческой исследовательской деятельности, связанной с переработкой и обобщением больших объёмов информации и др. [4].

Программное обеспечение учебного назначения имеет многослойный характер, поэтому в основу классификации электронных средств учебного назначения положены общепринятые способы классификации как учебных, так и электронных изданий, и программных средств.

Исходя из описанных в современной литературе и общероссийских стандартах критериев, электронные средства учебного назначения следует классифицировать:

1) по дидактическим целям;

2) по форме организации занятии;

3) по методическому назначению.

Классификация программного обеспечения учебного назначения по дидактическим целям подразделяется:

– формирование знаний;

– обобщение знаний;

– закрепление знаний;

– совершенствование знаний;

– контроль усвоения;

– формированиеумений;

– сообщение сведений.

Классификация программного обеспечения учебного назначения по форме организации занятий подразделяется:

– лекции;

– практические занятия;

– самоподготовка;

– зачеты, экзамены;

– работа над проектом;

– научно-исследовательские работы.

Классификация программного обеспечения учебного назначения по методическому назначению подразделяется:

1. Обучающие программы управляют учебно-познавательной деятельностью учащегося и выполняют, как правило, частично, функции учителя.

Обучающая программа – это опосредованная материальная реализация алгоритма взаимодействия учащегося и учителя, которая имеет определенную структуру. Она начинается со вступительной части, в которой учитель непосредственно обращается к ученику, указывая цель данной программы. Кроме того, во вступительной части должна быть постановка задачи, чтобы заинтересовать ученика, а также краткая инструкция по выполнению программы.

Обучающая программа выполняет ряд функций учителя:

- служит источником информации;

- организует учебный процесс;