Дипломная работа: Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации
Вид дистанционной технологии обучения, базирующийся на использовании систем телевидения для доставки обучающемуся учебно-методических материалов и организации регулярных консультаций у преподавателей - тьюторов. Тьютор - методист, преподаватель или консультант-наставник, входящий в профессорско-преподавательский состав системы ДО, осуществляющий методическую и организационную помощь обучаемым в рамках конкретной программы дистанционного обучения.
Само название способа обучения постепенно изменяется на "дистанционное". А слово "обучение" постепенно заменяется словом "образование", поскольку роль обучаемого становится все более активной и фрагментарный процесс обучения во время очных сессий дополняется непрерывным процессом самообразования с использованием записанных на те или иные носители или транслируемых по радио и телевидению лекций. TV-технология, как следует из ее названия, основана на использовании телевизионных лекций.
1.4.3 Сетевая (интернет) технологи я
Вид дистанционной технологии обучения, базирующийся на использовании сетей телекоммуникации для обеспечения студентов учебно-методическими материалами и интерактивного взаимодействия между преподавателем, администратором и обучаемым.
К сетевым технологиям относится интернет-технология и технологии, использующие возможности локальных и глобальных вычислительных сетей. В интернет-технологии "Всемирная паутина" используется для обеспечения учащихся учебно-методическим материалом, а также для интерактивного взаимодействия между преподавателем и обучаемым. Данная технология имеет ряд существенных преимуществ перед другими. Она позволяет проходить обучение по индивидуальному расписанию, имея постоянный контакт как с преподавателем, так и с другими студентами и администрацией учебного центра. Возможность связи "многих-со-многими" является принципиальным отличием интернет-технологии от иных технологий дистанционного обучения: такое взаимодействие создает эффект "присутствия" и порождает явление "электронного" кампуса - виртуального университета.
В России развитие рынка образовательных услуг в сфере дистанционного образования сдерживается относительной неразвитостью системы телекоммуникаций. В этих условиях учебные курсы, предполагающие доставку всего объема учебно-методических материалов посредством каналов Интернет, изначально обречены на весьма ограниченное использование. Кроме того, получение большого объема учебно-методических материалов по каналам Интернета обходится обучаемому значительно дороже, чем при обычной почтовой рассылке. Для распространения больших объемов информации традиционно используются компакт диски (около 700 Мбайт) в сочетании с простотой и дешевизной тиражирования делает весьма эффективной рассылку учебно-методических материалов на таких носителях посредством обычной почты. В некоторых случаях стоимость может отличаться в десятки, и даже сотни раз от стоимости получения материалов по сети Интернет.
1.4.4 Сравнение технологий дистанционного обучения
Телекоммуникации добавляют новую размерность к дистанционному обучению и очень быстро развиваются в России в виде применения асинхронной электронной почты. Проведенный анализ позволил выделить базовые параметры, которые являются существенными при выборе информационных технологий для применения в программах дистанционного обучения в российских вузах (таблица 1.1).
Таблица 1.1 - Сравнительные характеристики информационных технологий
| Технология | Характеристики |
| Аудио-визуальные носители (печатные материалы, аудио-, видеокассеты), кэйс-технология | - Низкая коммуникационная интерактивность; Стоимость производства линейно зависит от числа обучаемых; Хорошо известны методики разработки учебных материалов; Высокая долговечность. |
| Компьютерное обучение, асинхронная электронная почта, интернет-технология | - Средняя степень интерактивности; Возможность интерактивного общения с преподавателем; Оперативный доступ к обучающим материалам; Наиболее развитая инфраструктура в России; Низкая стоимость. |
| Видеоконференции по компьютерной сети Интернет в режиме реального времени | - Высокая степень интерактивности; Наиболее развитая в мире инфраструктура сети; Использование широко распространенных платформ компьютеров; Средняя стоимость. |
| Видеоконференции по цифровому выделенному спутниковому каналу с использованием видеокомпрессии | - Высокая степень интерактивности; Хорошее качество передачи изображения; Снижение более чем на два порядка требований к пропускной способности канала по сравнению с аналоговым телевизионным сигналом; Высокая стоимость. |
| Видеоконференции по аналоговому спутниковому каналу | - Высокая степень интерактивности; Максимально возможное качество передачи изображения с минимальной технологической задержкой передачи изображения и звука; Высокая стоимость. |
Система дистанционного обучения, реализованная в данной работе основана на сетевой технологии. Очевидно, технология ТВ и видеоконференций с использованием сети Интернет достаточно дорогие в реализации. Кейс технология имеет ряд недостатков, перечисленных в последующих подразделах. Поэтому анализируя параметры перечисленных технологий можно прийти к выводу, что наиболее интересной технологией является именно сетевая или интернет-технология. Преимущества ее очевидны - низкая стоимость реализации, удобный, доступный пользователю уровень преподнесения информации, возможность интерактивного дистанционного общения с преподавателем в удобное время, оперативный доступ к обучающим материалам.
1.5 Программы дистанционного обучения
На сегодняшний день имеется достаточно большой выбор программных продуктов, позволяющих организовать подготовку электронных учебных материалов и управление процессом дистанционного обучения. Рассмотрим некоторые из них, построенных на основе кейс-технологии и интернет-технологии.
1.5.1 Программа "eLearning Server 3000"
"eLearning Server 3000" - так называется программный продукт для академического, школьного, корпоративного обучения и повышения квалификации с помощью современных мультимедиа и интернет-технологий [3].
Программный пакет компании ГиперМетод позволяет создавать собственные интерактивные Учебные центры в Интернет/Интранет и организовывать полный цикл дистанционного обучения. Продукт обладает интуитивно понятным и легко настраиваемым web-интерфейсом. Это делает его доступным не только IT-специалистам, которые занимаются проблемами дистанционного обучения, но и преподавателям высших, средних и школьных учебных заведений.
К созданному с помощью "eLearning Server 3000" Учебному Центру предоставляется пять уровней доступа: "Администратор", "Деканат", "Преподаватель", "Обучаемый" и "Абитуриент".
Поддержка стандарта XML позволяет пользователю уровня Администратора и Преподавателя внедрять в собственный Учебный центр уникальные возможности процесса обучения по каким-либо специфическим дисциплинам.
Пакет состоит из трех компонент. Его отличают дружественный интерфейс и максимальная автоматизация работ. ePublisher - для быстрого создания электронных учебных пособий. eAuthor - для создания дистанционных учебных курсов. eBoard - для организации и управления интерактивными лекциями, семинарами, конференциями в Сети Интернет. Программа eAuthor позволяет создать учебный курс в мультимедийной форме, сопровождаемый интерактивными системами тестирования, полнотекстовой поисковой системы по материалу учебника и средств связи с web-сайтом Учебного центра. Пакет позволяет создавать учебные курсы пользователю, не владеющему специальными навыками и не имеющему специальных знаний.
Основным отличием курсов, разработанных с помощью eLearning Office 3000, являются: удобная навигационная структура - в курсе автоматически проставляются гиперссылки на подробное описание терминов, понятий, биографий и любых необходимых пояснений. Ссылки могут вести как размещаемые преподавателем тексты и иллюстрации, так и на ресурсы в Интернет. Курсы включают раздел "Словарь", в котором разработана система поиска, и учащийся может быстро самостоятельно найти интересующую его информацию. Раздел "Поиск" - поисковая система также работает по всему материалу диска, что позволяет найти лекции и описания по определенной тематике. Важным достоинством этих курсов является развитая система тестирования. Раздел "Тесты" предоставляет систему интерактивного тестирования для самопроверки знаний учащегося. Контрольные вопросы могут быть различных типов: с вариантами выбора ответов, с вводом строки ответа, вопрос на соответствие ответа, типы тестов типа указать на картинке. Каждому вопросу имеется возможность приложить файл или ссылку на любой ресурс в Интернет с описанием правильного ответа, которые выводятся вместе с результатом ответа. Причем программа включает "Библиотеку вопросов по курсу", что предоставляет возможность преподавателю не вводить заново вопросы по каждому тесту, а составлять тесты из уже имеющихся вопросов. И также значимым является то, что перенести учебный курс, подготовленный на локальном компьютере преподавателя, в учебный Интернет-центр можно одним нажатием кнопки.
Исходными данными для создания электронного учебного пособия является текст в одном из двух форматов: RTF или PDF. При создании публикации указываются местонахождение исходного файла и один из 40 шаблонов оформления будущего издания. После этого "ePublisher" автоматически генерирует электронное учебное пособие.
При генерации "ePublisher" производит следующие операции:
автоматическая разбивка пособия на страницы с сохранением заголовков;
автоматическое создание оглавления;
форматирование исходных рисунков, схем и других объектов.
Используя дополнительные возможности "ePublisher", пособие можно дополнить:
видеофрагментами (avi, mpeg4);
звуком (wav, mp3);
графикой (gif, jpg, bmp);
html-страницами;
внешним